核心素养视角下的高中美术鉴赏教学

杨双亮

摘 要：随着国家对教育的不断重视，需不断地去转化教育的理念。而现在最新的教育理念，就是不断地要发展学生的核心素养，从核心素养的角度出发，不断地使学生形成一种终身学习的意识，并且能够成为适应时代发展的人才。在核心素养的教育背景之下，高中美术鉴赏教学也不断地向核心素养的教育理念靠近，从而使得美术教学的价值得以体现。本文就从核心素养的方向出发，去探究高中美术鉴赏教学，从而能够找到更好的鉴赏教学方式。

关键词：核心素养;高中美术;鉴赏教学

引言：

教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，很多人都会受到现在教育理念的影响。美术教学也在高中教育活动中有着十分重要的地位，学校领导以及国家也越来越开始重视美术教学的作用。随着核心素养的出现，很多制约核心素养发展因素也在出现。所以在美术教学过程中，不断地加入核心素养的内容，对于学生而言是十分重要的。这样就能够使学生的素养不断得到提升，从而成为拥有人文底蕴的人才。

一、美术鉴赏对核心素养的培育价值

从美术的发展历史可以看出，从20世纪以来很多学者就提出了作家作品以及读者三者结合的文学艺术系统。这种系统越来越受到人们的重视，不断地转变着人们对于美术的看法。美术鉴赏就是人利用世界的感知以及相关的生活经验和文化知识，对美术作品进行感受体验，从而获得一种享受。对美术鉴赏的基础就是学生要对美术作品进行一个基本的感知，再在感知的基础上进行相关的联想以及体验。在这个过程里面就需要学生首先能够对美术作品进行识读，然后在这个过程中去感受美术。因为美术鉴赏的很多对象基本都是一些十分有艺术价值的优秀作品，学生在体会这些美术作品蕴含的艺术价值的时候，就是对美术的一种鉴赏。学生对美术作品有了一定的感知之后，就会对相关的作品作出评价，这就是对学生审美判断的一个锻炼过程。而且在美术鉴赏的过程当中，学生要根据相关的生活经验，特别是在美术学习中积累的美学知识，对相关鉴赏的作品做出一定的判断。在整个美术鉴赏的过程中，学生就会利用自己相关的美学知识，以及欣赏美术作品的能力去鉴赏相关的作品。这样就会理解相关的文化，通过这样的过程就会融入到许多核心素养的各种要素。这个鉴赏过程中就会对核心素养有着巨大的培育作用。

二、核心素养视角下美术鉴赏的新思考

高中美术鉴赏课程在高中阶段的教育过程中有着十分重要的作用，在一定程度上能够培养学生的审美能力以及审美素养。所以，在高中阶段的教育过程中，一定要将核心素养融入到美术鉴赏中去，这样才能够真正发展学生的审美，才会拥有更多的核心素养培育的机会。对于高中学生而言，从礼仪以及教化的角度能夠去激发他们对美术的兴趣，从这一个方面可以看出学生具有一定的经验认知，但是同时又缺乏专业视角。所以，在核心素养的视角下面老师要让学生从美学的角度去鉴赏作品，这样就可以提升他们对美术的兴趣，从而激发他们的思维。利用美术鉴赏教学以及核心素养培育相结合的店让学生从美术作品的图像认知过渡到对美术作品的审美以及判断。特别是在美术鉴赏过程中，能够不断地提升学生对美术学科核心素养的发展，从而不断提升对美术文化的理解。美术鉴赏教学对核心素养的培育在一定程度上有着十分重要的促进作用，所以在高中老师教学的过程中，一定要根据学生的实际情况，不断地改变自己的教学方式，采用多种多样的教学方式，激发学生对美术鉴赏课程的兴趣，同时在学习的过程中，能够掌握更多的鉴赏美术作品的方法。通过对核心素养的培育，可以最大限度地去激发学生学习美术的潜能，从而让学生实现全面发展。

三、核心素养视角下的高中美术鉴赏教学的措施

（一）提高高中学生对美术鉴赏重要性的认识

在核心素养的背景之下，高中老师要不断地去提高学生对美术鉴赏的认识，让学生认识到美术鉴赏的重要性，这样才能够让学生对美术鉴赏有一个好的认知。对于美术鉴赏而言，学生不仅要利用课上的知识，还要充分的利用平时的时间去积累，为美术鉴赏的教学做好充分的辅助工作。美术鉴赏的过程就是学生对美进行多角度的全接触，这样就能够不断地提升学生在美术鉴赏中的个人艺术修养以及道德品质。

（二）创建美术教学的情景

老师在进行美术鉴赏课的时候，要为学生创建一种好的美术教学情境，让学生能够真正的融入到美术课堂中去，从而更加能够感受到艺术的存在。在上课的时候，老师要采用多种方式进行美术课的导入，从学生身边的经验出发，不断贴合学生的生活实际，这样才能够让学生更快地进入课堂。同时老师上课的时候也要为学生创建一个和谐愉悦的课堂环境学生只有在十分轻松的课堂环境中，才能够真正对美进行欣赏，从而不断地提高对美术鉴赏的能力。

四、结束语

核心素养对于美术教学而，是一个新的概念。所以高中老师要从美术教学的传统出发不断剖析核心素养，让核心素养真正能够融入到美术学科中去，从而形成美术学科的核心素养。在这个过程中，美术老师要不断地积累经验，从而形成自己独特的实践理论，从而才能够保证核心素养真正地与美术学科结合。

参考文献：

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[4]张倩.“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].艺术评鉴，2018（02）：140-142.