关于提高高中数学课堂提问有效性的思考

韩春芳

摘 要：课堂提问是当代教育中的有效教学方式，教师通过课堂提问能够清楚地了解到学生的不足与教学难点，是教师与学生的重要交流方式。因此当代教师必须要对课堂提问这一门“艺术”重视起来。本文从当下高中数学课堂提问中常见的问题作出分析，并结合案例对相关有效性提问策略予以探究。

关键词：高中数学教育;课堂提问;有效性教学策略

引言：

随着我国新课程改革标准的推动，在文化多元发展的背景下，当代课程教学的准则更加强调学生为课堂主体的重要性。这既是对现代价值观的正确诠释，也是将现代科技与教学相联系的显著体现。教师在教学中应注重对提问方式的应用，增强师生之间的交流与沟通，教育者才能根据学生的反馈情况制定个性化的辅导方案，构建符合新时代人才培育标准的高中数学课堂。

一、当下高中数学课堂提问中常见的问题

虽然我国新课程改革标准已经推行多年，但对于传统教学模式的弊端仍未完全消除。教师在课堂中的提问并未做到师生之间的有效沟通，或是由于问题的难易程度设置不够准确，或是对教材中知识点的诠释不够到位，都会引发一些教学中的问题，使提问并不具备针对性。而这种提问方式也不利于学生的思维启发。课堂提问应遵循“学生为本、举一反三”的原则，在立足于教材知识点的基础上，选择适合当下学习难度的问题，才能有效地激发学生的发散性思维，使学生在思考问题中收获知识。然而实际教学中许多教师对于课堂问题的设置更多是应付教案需求，忽略教学主体的认知需求，对于学生所作出的模糊回答也不予纠正，使学生并不能够清楚的认知到自身的不足，那么课堂提问也就失去了应有的教学作用。教师对于提问的频率也要予以控制，部分教师在课堂中的提问频率并不能够进行科学的掌握。有些教师在45分钟的课堂内提出了近40个问题，以至于学生对课堂教学的印象“一边倒”的倾向于回答问题，而无法凸显出教学的真实内容，这都是当下高中教师所需要注重的方面。

二、高中数学课堂提问的案例分析

教师在课堂进行之前，要对课堂提问的内容进行设计。其所设计的内容必须要符合当下的教育需求，提高问题的应用性，满足课堂的主题，才能使其教学目标得以实现。针对教学内容来说，提问方式也多种多样，教师在课堂中的提问要满足学生的学习需求，才能透过问题得到学生在学习层次的信息反馈。如在高中数学中关于“导数”一章的学习，是高中数学教学中首先遇到的一个难点，其难点在于对导数的认知上。教师就可以通过设置问题（如图1）来循序渐进的引导学生深入探究导数知识，尽可能地开拓学生的自主性思维。

图1.高中数学导数问题的示例（参考）

三、高中数学课堂提问的有效性策略探究

（一）立足于教材知识点设计问题

高中数学教学活动的根本在与教材知识点，课堂教学活动目的也是为了落实教材知识点而进行的。因此教师在设计教学活动与教学问题的过程中，也要立足于此，才能有据可寻地设置教学框架，以教材为核心，围绕教材来进行教学设计，从而科学地设计提问内容。教师所设置的教学问题要有所作用，也就是说，教师在课堂中向学生提出的问题必然要带有一定的难度，才能启发学生的思维，否则沦为形式的課堂提问必然是浪费时间的行为。同时教师也要考虑到学生之间的学习水平差异，具有针对性地提问固然具有实效性，但却不利于班级整体的学习能力发展，教育者要因材施教，更要渲染课堂的教学氛围，才能促进整体发展。教师设计问题的难度要依照当下教学的标准进行，难度不宜过大，也不宜过小，学生回答问题的热情要鼓励，才能有效激发学生的学习积极性，提升课堂教学效率，使高中数学的课堂教学质量越来越高。

（二）寻找课堂教学中提问的切入点

在课堂教学的设计过程中，教育者应设计好问题的切入点，要尽量避免“生硬”提问现象发生。课堂提问之所以具有较高的教育意义，是由于适当的提问能够引发学生的思考。简单地说，问题的提问要与教学进度相关，与教学方式相符合，与教学对象相联系。若是在相关知识未讲授之前提出“超出教学范围”的问题，那么就会适得其反。教师作为课堂的引导者，要积极引导学生投入于学习中，增强提问的有效性，结合启发式的教学方法，保证问题的循序渐进，才能让学生在“教学+提问”的课堂设计中收获知识与乐趣，并逐步培养学生对数学学科的学习自信，使学生在自主学习中得到思维的启发与数学能力的培育，从而更好地参与到高中数学课堂的学习之中。

结束语：关于数学课堂的有效性提问内容中，教师要注重对教学内容的整体把控，其中包括对教学进度、提问方式、课程内容安排等方面。提问要具有针对性、实用性，才能恰到好处的满足学生的学习需求，使学生更好地掌握理论知识点，为日后的数学学习打下良好的基础。课堂提问要立足于教材知识点，教育者通过提问要能够认识到学生学习中的不足，从而构建符合当代育人标准的优质数学课堂。

参考文献：

[1]张帆.提高高中数学课堂提问有效性思考[J].中国校外教育，2018（34）：131+148.

[2]叶伟华.高中数学课堂教学提问的有效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（03）：102-103.