浅谈农村初中道德与法治案例教学生活化策略

韦蒙

摘要：初中教育在我国教育体系中占据着非常重要的位置，是每一个学生必须要接受的义务制教育的一部分，道德与法治是初中教育的一部分，对于教育学生如何培养自己的道德品质，树立自己的价值观、人生观和世界观发挥着重大的作用，对学生的发展具有重大的影响力，本文是围绕在农村初中的道德与法治课的教学过程中，如何结合生活案例来进行教学进行探究。

关键词：农村;初中;道德与法治;案例教学;生活化

近年来，社会经济建设不断发展，也带动了农村的发展水平，农村也有了经济实力加强各家各户人民的高素质要求，因此农村初中的道德与法治课的转变也被提升到了一定的高度。但是由于农村地处偏僻，交通不便，人口素质不高，并不能为学生提供一个有利的道德法治环境，教师教学理念过于传统，严重限制了农村道德与法治教学的发展，因此影响了学生正确价值观的确立。因此道德与法治课教师要摒弃满堂灌的教学模式，贴合学生的实际生活情况，将生活案例结合在教材当中，调动学生的学习道德与法治课的积极性，提升初中的教学 质量。

一、导入生活素材案例

著名的教育家陶行知先生提出：生活即教育。在教育事业的进行中，生活是无处不在的。如果教育离开了生活，那么教学事业就像是鱼离开了水，人没有的空气，是不能顺利施行的，社会也不会进步。在现在的农村道德与法治教学过程中，只有进行生活化教学，将发生在生活中的活生生的案例展现在学生的眼前，学生才可以在熟悉的生活里去感受知识的力量，感知道德与法治的意义，培养学生正确的价值观，还可以促进初中生的德智体美全面健康发展。

课堂教学是需要学生去探究、去自主学习、并与同学共同合作完成的教学，道德与法治课结合了生活素材案例，让学生可以从浅层次的感性认知转化为深层次的理性认知。比如在学习“绽放生命之花”这部分的教学内容时，教师在课堂上就可以采用多媒体的手段为学生展示现实生活中的案例，一则新闻讲述的是2018年初，一个学生家庭住址位于偏远的山区，但是这个学生并没有放弃读书的机会，在天气极度恶劣的情况下依旧翻山越岭，步行一个多小时才到达学校，头发和眉毛已经结成冰霜变成了雪白。在观看这则新闻的时候，学生的注意力会被完全吸引，积极参与到课堂教学当中来，从而得知现在的生活来之不易，无论在任何困难的条件之下，我们每个人都要敬畏生命，感受生命的意义，活出生活的精彩。由此可见，课堂导入生活案例为道德与法治课的顺利开展奠定了基础。

二、创设生活情境

习近平强调：道德与法治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师一定要在习近平总书记的指导方针政策下，积极研究适合学生并且帮助学生树立正确价值观的教学方法。随着社会的发展进步，情境教学成为了现在教学的有效的策略之一，它是指在教学的活动中，教师创设特定的情境，把所要阐述的知识以一种生动的场景展现出来。初中时期的学生心智还没有发育完善，尤其是在教学条件相对较差的农村的学生，视野相对较窄一点，因此农村的初中教师可以采用情境教学的方式，有目的地引入一个形象的情境，让学生亲身的去体验，去感知这个情境中阐述的社会道德问题，引导学生树立自己的正确的价值观。

比如在学习“关爱他人”這个单元的知识的时候，教师可以在班上把“老人摔倒该不该扶”这个话题引出来，可以让一个学生去扮演摔倒的老人，另外两个学生去扮演路人，其中一个学生把老人扶了起来，另外一个没有扶，然后让其他的同学对所看到的情境进行评判，判断出哪个现象是符合“关爱他人”这个出发点的。所有学生积极发言，把对于这个经常在生活中出现的问题的想法表达出来，让学生从自身的情况去考虑，对于陌生人是否需要帮助，虽然事后可能会出现不好的结果，但是关爱他人的内心是不可改变的，这是做人的基本要求。

如此进行生活情境的创设，极大的提高的课堂教学的有效性，学生也在活跃的教学氛围里加深了对知识的理解和感受。

三、展开课后实践活动

在道德与法治的教学过程中，学生仅仅依靠课堂上的理论知识是完全不够的，教师要根据教材内容联系学生的实际情况，引导学生走向社会，注重学生的生活实践，利用学生身边的人或者是事情去感染和影响学生，增长学生的知识，陶冶学生的情操，提高学生的社会适应能力，可以为学生布置一些课后的实践作业，让学生去参加一些生活的实践活动，加强自身的道德体验，去深化自己的道德认知。

例如，在学习“亲情之爱”这个单元的时候，教师可以让学生回到自己的家里，为父母做一顿饭，为他们洗一次衣服，或者是为父母洗一次脚，让学生为自己的父母做一些力所能及的事情，也让学生亲身的去体会家长在为生活而努力的时候是多么的辛苦劳累，或者是在“母亲节”和“父亲节”的时候，让学生为父母亲手准备一个小礼物，表达对父母的爱意，也可以加强孩子与父母之间的沟通和交流，让学生的家庭生活更加和谐。通过课后实践活动的积极参与，学生对于所学的教材知识有了更加深刻的认识，也加强了自身的道德修养。

总而言之，在农村的道德与法治的教学过程中，教师一定要以德育人，把德育渗透在教学当中，并且结合生活的实际案例，对学生进行价值观的培养，提高学生的社会适应能力，让他们在学习中升华自身的高尚的精神，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]张蓉. 案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J]. 文理导航（上旬）， 2017（2）：86-86.

[2]陆海晖. 案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J]. 情感读本， 2017（23）：33-33.