探究小学美术教学中培养学生色彩感的方法与路径

马明

摘  要：随着社会的快速发展，国家对于创新型人才的需求量越发增多。小学美术是青少年必须学习的一门课程，不仅能够提升艺术素养，同时能够积极促进创新以及与创新能力的形成。美术教学能够有效提升学生的审美能力与色彩感知能力，对于学生的全面素养的形成有重要意义。

关键字：小学美术;色彩感;方法与路径

引言：

随着小学教育改革的进行，小学的美术教学提出了一系列新的实施标准。主要要求教师需要通过多样性的教学方式来让小学生们喜欢上美术，让他们对美术具有一定的学习兴趣。促进学生积极参加各种美术活动。让学生能够处于一种欢乐、活泼的校园环境，使学生的全方面能力稳步提高。

一、小学美术教学的主要教学概念

（一）小学美术教学详细概念

让小学生对学习充满兴趣，乐于去获取知识，会提高自己的各方面综合能力。这时候的美术科学教学是培养小学生美术素养的主要途径也是最为有效的途径。这时候的美术课程教学主要也是为学生美术的各方面进行培养，如美术色彩感的审美能力、构图能力等。相对于美术、美术这些学科而言，美术比较抽象。更多的是让学生进行构图创造，来对美术进行简单的思考。美术教师展开相关的活动，是让小学生在对美术的直接接触中，对美术进行学习和欣赏，最终有着自我的感受和内心理解。在这个基础之上，建立起正确的美术色彩感方面的鉴赏能力。

（二）美术鉴赏素养的详细概念

通常，美术的鉴赏素养是指对于美术的一种理解能力，能够理解一张图画色彩感的好坏。但现有许多教育专家指出，现在的小学生尽管很小的时候就开始学习美术，但他们只是懂得如何简单画画，按部就班地机械训练。但是他们却不懂真正的美术，不清楚美术作品中饱含着的特殊情感。这表明他们的学习的过程只是去学习如何使用某种美术器材，却对真正的美术情感忽略不顾。目前，通过对小学美术教学的全面创新改革，更多的教育从业者和家长开始对如何培养鉴赏素养更加关注。在这种趋势之下，越来越多的美术教师也开始提升自己的综合能力，以便更好地对学生进行教学。

二、当前小学美术培养学生色彩感存在的主要问题

在小学美术教学过程中，教师仅仅是生搬硬套来加强学生美术知识，缺乏教学的灵活性。虽然实行小学教育改革很久，但由于许多小学的教师有教学思维仍然保留着过去老旧的传统观念。美术课堂上的教育方式过于单一，和过去并没有太大变化。传统灌输式的教学方式无法让学生及时掌握美术课程的相关内容。学生容易对美术产生排斥心理。学生缺乏自我思考的环节，也就失去了自我思考的培养过程。在小学阶段，正是学生有着丰富想象力的时期，也是美术色彩感培养的黄金时期。美术教师除了教授学生进行课内的知识外，也应注重学生在学习中的主动性，提升学生的色彩感的鉴赏能力。

三、小学美术培养学生色彩感主要策略

（一）充分结合信息资源共享

在优化小学美术教学中，要体现在学生是关键。利用多元而丰富的美术教学方法激发小学生的学习兴趣，积极投入与美术的课堂活动中。教师对于美术活动也要采取多样化，让小学生乐于接受，以一种游戏的方式开展。这样小学生便从被动变主动的融入到美术学习之中，从而取得良好的教学成果。教师可以在美术示范时，用信息化的方法去美术课文，使画面和色彩都富有饱满，让学生甚至能在声音中了解绘画的思想内涵。在欣赏凡·高的《向日葵》这幅作品时，倘若教师单单文字性描述《向日葵》时代背景和凡·高的经历等，学生可能无法感受到作品本身的艺术魅力，了解其色彩背后的含义。教师可以通过基于多媒体向学生展示作品，创设生活化的情境。同时通过描述向日葵的特点以及寓意，然后详细地给学生讲述这幅作品的精妙之处，用笔以及色彩的特点等。

（二）让学生学会自我思考，敢于表达

在美术鉴赏教学构成中，需要培养学生自主思考的能力。通过树立学生正确的构图意识以及鉴赏能力，来不断发散拓展。教师需要引导学生在鉴赏过程中如何充分结合主题来展現自己的想法。让学生在美术创造中不要拘束某一块中，要以发散性的思想对生活问题进行深入思考。在动物的绘画教学中，美术教师可以先让学生自主去涂描自己最喜欢的动物。每个同学可能在生活中喜欢的小动物不一样，例如常见的小鸟。如果这时候教师没有引导小学生去多方方面思考，可能单单只会一张图全是小鸟，图画失去了主次性。甚至这些小图案还会排成一排，失去了美观性。这主要是因为小学生还没有形成构图意识。教师可以引导学生应该画出一只领头的小鸟。并将这只小鸟在画面中重点展现出来，而其他的小鸟进行简单的描绘即可，在色彩涂描上深入考虑，从而形成了画面的主次感。

四、结束语

现如今，国家的经济水平在快速提高，学生所面临的社会环境也和过去产生了巨大差别。教师需深刻意识到小学的美术教学过程中，色彩感赏析具有深刻的积极意义。利用小学美术的独特之处，制定合理科学的教学方案。通过将绘画色彩的深度挖掘，加强对学生美术能力的综合培养。提高美术素养的有效性并非一日之功，而是一个日积月累的过程。教师必须克服教学困难，结合学生学习的实际情况，有计划、分层次地推进小学美术教学，促进学生的多方面发展。

参考文献：

[1]别力克·居马别克.在小学美术教学中培养学生的色彩感知能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：81.

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