小学数学学科核心素养及其实践的基本路径

李俊娥

摘要：随着当今社会经济的飞速发展，人们开始注重数学文化，因为数学文化不仅会对人们的生活产生重要的作用，还关乎着下一代的知识储备与素养。因为中小学时期是数学启蒙的重要阶段，所以我国的新课程改革中，严格要求了中小学要着重培养学生的数学核心素养。不仅要在一定程度上，改善学生的数学学习方式和习惯，还要为他们的未来奠定良好的学习基础。

关键词：数学;核心素养;重要性

在小学阶段，广大数学教师都把培养学生对数学学科中的核心素养理解乃至强化，当做尤为重要的教学目标。如果想要贯彻落实这个目标，就需要寻求或是改善现有的教学方法。小学数学的学习目标中，最为重要的一点是，教师要帮助学生养成数学思维，并学会用数学思维去发现和解决问题。这对于培养学生的学习兴趣和引导学生进行深层次的思考有着至关重要的作用。

1数学学科核心素养的简析

1.1小学数学学科核心素养的概念是什么

众所周知，小学数学是通过教材，教小学生关于数的认识。其中的四则运算，以及单位转换的知识，可以给今后初中高中数学学习打下基础。并且，小学时期的数学学习，并不是学生被动的吸收知识的过程，而是通过教师的培养和讲解，将抽象的数学关系转化为贴近学生生活的真实事例，让儿童更乐于去学习数学文化。

小学数学核心素养主要是用数学观点和数学思维方式，去观察分析乃至解决问题。着重培养学生的数学意识、数学行为、数学思维习惯和兴趣。数学知识的学习过程，必须要通过严谨的分析、运算、判断推理来完成。这是一个数学知识的积累过程，也是数学思维品质不断强化的过程。很显然，数学的严密有序性和它的内在逻辑性，是我们提高数学素养的极其重要的因素。而且数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，所以，我们从小学时期，就应该养成良好的数学学习习惯。

1.2小学数学学科核心素养的定义

我们所理解的数学核心素养，是需要建立在一定的素养基础之上。它会在一定程度上，让学生在学习过程中拥有更好的价值观，同时也引导学生培养相应的数学学习能力，积累应具备的数学知识。数学是一门与日常生活息息相关的学科，重在培养人们的想象力和逻辑运算能力。所以教师在引导学生的过程中，要注重学生的学习体验，才能不断地提高学生的数学核心素养，从而促进学生全方面發展。学生通过对数学核心素养的学习，也会不断加强自身与他人之间的适应和相处能力，并学会用数学思维去认识这个世界。

2小学数学学科核心素养应如何实践

2.1利用周围环境，激发学生学习热情

教师在引导学生的过程中，要让学生明白，数学在日常生活中无处不在。我们生活在一个处处都充满数学的世界，所以要从学生熟悉的生活情境中进行引导和讲解。

比如，小学教材中物体的长宽高运算，可以带领学生走出教室，发现校园中任何可以通过数学进行计算的物体。比如教学楼、阶梯、窗棂，在教学过程中，不仅要教给学生基础的理论知识，还要给学生营造出良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。通过拍摄和实地考察，让学生明白，生活中用到数学计算的案例多不胜数，让学生明白数学的重要性，更要让学生把数学结合实际，融入到生活里。这样一来，不仅可以顺理成章的引入教材的主题，还能对学生的理解方向加以指引。

2.2组建学习小组，促进学生一起进步

广大数学教师应该可以发现，每个小学生的兴趣和认知能力都是不同的，所以教师需要多去了解自己的学生，因材施教，或者关注学生的日常学习情况，了解他们的问题所在。

例如，成立兴趣学习小组，可以让每个学生都融入到学习的氛围中，根据每个小组学习成员的不同，给每个小组都制定不同的学习目标，以及需要解决的问题。要适当的进行小组讨论，让每个学生都能做到畅所欲言，然后再从中进行提问。对于能准确回答问题的学生要进行鼓励和支持，从而培养学生积极进行课堂回答的兴趣，对于出现的错误，也要及时进行改正和耐心讲解，同时也要夸赞学生积极回答的勇气。在这样良好的学习氛围中，相信大多数学生都能爱上数学，这不仅可以培养学生的团体合作能力，也能促进班级的整体进步。

2.3适当的多媒体教学，提高教学效果

如今是一个科技发达的时代，在课堂中有效的利用多媒体，往往可以达到事半功倍的效果。

例如，在讲解加减乘除等简单运算的时候，可以先给学生放一段动画，从而引发小学生的好奇心。动画中，可以是一棵橘子树，橘子树每天掉落十个橘子，随着时间的累积，五天之后地上会有多少橘子呢？趣味动画对于小学生的引导往往比教材中生硬的知识点更为有效，通过此题引发学生的思考，一步步引出教材中的数学概念。

结语：

构建小学数学学科核心素养，对于小学生建立基础的数学思维有着促进作用，但这并不是一朝一夕就可以完成的，是一项需要教师不断去发现并探索的艰巨任务。在构建过程中，教师应该更有耐心，对核心素养框架体系进行不断的完善。

参考文献：

[1] 展宗瑶.小学数学学科核心素养之数学建模及其培育的基本路径浅析[J].学周刊，2018（23）：19-20.

[2] 郑碧，石羡.小学数学学科核心素养及其实践的基本路径[J].华夏教师，2018（10）：39-40.

（作者单位：山西省孝义市安居街小学）