霓衣焕华彩

陈朱

有学者指出，群文阅读是语文教学的“第三只眼”，其围绕某一阅读主题开展，进行多文本阅读教学，从而以这一主题为基点，进行多维拓展，开展学生广泛阅读学习活动，学生由丰富阅读积累，从而丰富语文知识，并能从群文阅读中进行针对性加强学生某一阅读技能，促进学生全面发展。古诗词是我国优秀的传统文化，其独有的语言文化特征，传递着真善美，蕴含丰富的语文知识，在汲取良好的传统教学方式基础上，开展群文古诗词阅读教学方式，有利于学生丰富古诗词积累，并在多维多向的群文阅读教学中提高学生全面看待问题的能力。

一、开展古诗词群文阅读教学应该遵循的原则

（1）科学性原则。科学地进行高中古诗词群文阅读教学，一方面不仅仅让学生在群文阅读教学中提高古诗词阅读能力，另一方面要在古诗词群文阅读教学中，真正丰富学生阅读知识，提高学生阅读能力，真正达到提高学生语文学习水平的目的。

（2）主体性原则。古诗词群文阅读教学，需要教师基于某一教学目标出发，在浩瀚的古诗词海洋中遴选“同质”的古诗词，汲取其中的精华用于学生教学中。在之后的环节中要以群文阅读为诱发体，发挥引导性的教学作用，促进学生自主学习，自主思考，体现学生学习主体性地位，真正发展学生能力。

（3）以点带面原则。群文阅读要围绕某一教学主题进行，以提高教学针对性，加强学生某一技能培养，使得教学过程严谨，科学，规范，有计划性，使得整个过程成为一个有机的整体。因此，在教学中，可以 “一文带单元”、“一篇带多篇”、“一本带多本”等多项的古诗词教学策略。

二、高中古诗词中开展群文阅读教学策略

（1）以古诗词的思想内容为主题，开展群文阅读，构建学生良好的情感态度价值观体系。古诗词之所以能作为我国优秀的传统文化，不仅仅是因为其独特的文学语言艺术特征，同时也是我国古代劳动人民处事智慧和思想精髓的体现，对后世人思想起着重要的陶冶的作用，对学生实际人生具有重要的指导性意义。在相似的思想主题下，学生能在这些艺术作品中发现思想灵魂的契合性，从而产生更多的哲思，加深学习的感悟。

如《氓》这篇古诗词，其通过一位弃妇遭遇婚姻悲剧的故事，反映了当时现实社会，并以此批判了当时的现实社会，该女子是当时女性现实状态的写照。基于此，可以遴选《白头吟》、《怨郎诗》以及《邶风·谷风》作为群文，进行拓展性教学。学生在阅读这些诗文后，其一可以总结出古代劳动女子的特点，她们虽然在三从四德、严格的封建制度压迫下其勤劳热情坚忍，贤惠而落落大方，美好善良，有些却遭遇了抛弃，但有些女子凭着自己的智慧与谋略，勇敢大胆地进行反抗，改变了境遇，体现着人格的光辉。由此，在群文阅读中，拓展了学生关于独立人格精神的思考，从而深化了教学的意义。

（2）以诗词写作题材为主题，开展群文阅读，促进学生知识与技能迁移。相类似的写作题材，呈现类似的情感主题，但每个古诗词作品通过不一样的表现手法、修辞方式以及抒情途径，既有相似点，也有不同点，从而促使学生在群文古诗词阅读中充分调用已有的知识体系，促使知识与技能迁移，感受其不同的表达效果。

如同样是送别诗，柳永《雨霖铃》以委婉凄侧的基调，书写了恋人饯行时难分难舍的别情;如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，诗歌以倒叙的手法，融情入景，以景结情，在送别中传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念;如李白的《赠汪伦》，诗以比喻的手法，以潭水之具体形象，比抽象之情谊，生动明白，深切地表达了友人之间的情谊。在以写作题材开展的群文阅读中，让学生在丰富的古诗词中积累鉴赏的方法，并在对比剖析中领悟古诗的创作特色，促进知识与技能迁移。

（3）以作者为主题，开展群文阅读，培养学生人文情怀。同一作者在不同时期，其作品基调可能不同，其作品承载了作者的强烈的思想感情，形成了独特的文风，因而在古诗词长河中屹立不倒。群文阅读中，将从单一的点教学向多点教学跨越，让学生更加全面认知作者，受到更加全面的情感熏陶。

以杜甫为例，其诗词基调变化堪称历史真实写照，其经历了唐朝的繁盛，并目睹了其由繁盛转向衰落，目睹底层百姓的疾苦;其人生也随着社会发展而经历了书生意气风发，到后来窘困的时期，这些在其不同时期的作品中都有着明显的呈现。在群文阅读中可以遴选其不同时期的代表作品进行赏析，让学生深切地感受杜甫的对国家，对民族的情怀，并以此构建自己的对国家，对民族的愿景：继承并发展这些文化人的高尚的人文精神。

（4）以积累材料为主题，开展群文阅读，提高学生的写作水平。叶老曾说，阅读是写作的基础。写作需要材料，材料来至于哪里呢？学生经常問这个问题。古诗文文本中，寓含许多名人精辟论断、名家学说、英雄模范人物动人事迹、既优美又又哲理的词句，群文阅读后，选摘下来，分门别类的整理，将读书笔记和自己的感悟一并写出来，通过借鉴，平时写作时信手拈来，得心应手，这就是阅读的功劳了。通过训练，学生博览群书。学生根据自己的写作优势和审美个性，再以美德存在为目标，自觉运用新颖的材料和独特的表达运笔为文，作文写作也成为一种真正的美的创造，在学生的笔下焕发别样的光彩。

焕华彩，开展创新的群文古诗词阅读教学，构建学生良好的情感态度价值观体系，促进学生知识与技能迁移，培养学生人文情怀，从而优化了高中古诗词阅读教学。