知识中升华情感

亢燕

摘  要：随着国家综合实力的不断增强，国民素质也不断提升，国家对教育领域也越来越重视。随着新课改的全面推进，情感教育在初中语文教学占据越来越重要的位置，换句话说，现如今初中语文教学的发展方向要以情感教育为主，这十分符合新课改对初中语文教学的要求。本文以初中语文和情感渗透为主导，分析了在当前教育背景下初中语文教学情感教育的不足之处，并提出了有效方法解决在初中语文教学过程中更好渗透情感教育所出现的问题，从而增强教学效果，完善学生的人格。本文仅给相关教育工作者提供参考依据。

关键词：教育改革;新课改;初中语文教学;情感教育渗透

在当今这个时代，人才的定义不在单一化。在培养人才的过程当中，不仅要注重人才基础专业知识的培养，还要注重丰富人才的人生阅历、提高人才的人文素养、创造人才独立的情怀。通过多方面的培养，他们能够与其他人更加融洽友好的相处，能够真真正正的适应并融入当今的社会。以往的单一性教育已经不能满足社会对人才的要求。所以，在初中时期，语文教学应以新课改要求为核心，对学生进行合理的情感教育，让学生学习知识的同时，对真善美也有一定的认知，丰富学生的情感，提高学生的文学素养，从而让学生具有健全的人格和良好的个人品质。

一、现阶段初中语文教学中情感教育存在的问题

（一）情感教育具有一定的滞后性

“灌输式”教学模式是传统初中语文教学的主打模式，这种模式和教学理念持续时间较长远，极大地影响了初中语文教学的发展。同时也让在新课改背景下的初中语文情感教育工作不能顺利全面推进，从而导致许多初中语文教师没有意识到情感教育对初中生个人全面发展的重要性，阻碍了初中语文教学情感教学工作的进程，使得初中语文情感教育具有一定的滞后性。

（二）情感教育具有一定的偏差性

在进行初中语文情感教育渗透的过程中，很多教师简单的认为情感教育工作与德育工作没有区别，同时进行情感教育和德育教育工作，没有对新课改中要求的情感教学要求进行深入的思考，没能完全领悟其中的深层含义。这就导致老师与学生交流不全面，同时忽视了学生情感教育渗透工作，从而影响语文教学情感教育效果，使得初中语文情感教育具有一定的偏差性。

（三）情感教育具有一定的欠缺性

对目前初中语文情感教育情况进行分析，很多教师因为对情感教育理解不充分，在初中語文教学过程当中，着重强调学生能力的自我展示，忽略了学生情感的自我表达。这与新课改教学目的有一定偏差，使得初中语文情感教学工作具有一定的欠缺性。

二、提高语文教学中情感教育渗透的方法

（一）课前准备充分，课中抓住时机引入

情感教育的时机选择在初中语文教学中渗透情感工作中尤为重要，初中语文教师应将学生实际情况和所要教学的内容充分融合，并进行合理的安排。在课程准备的过程时，教师可以充分利用课程教学内容使学生的灵感得以激发，从而为下一步情感渗透做好基础。为了让学生感受语文的魅力以及充分理解教学内容，语文教师可以通过组织恰当的语言进行表达，这是语文教学在情感教育工作上特有的优势。另外，通过让学生理解文章背景，切身体会其中的真实情感，让学生在朗读的过程中变得充满感情，从而间接进行情感教育，达到教学目的和效果。

（二）创造良好的情感学习氛围

为了促进情感教育工作的顺利开展，在整个初中语文教学工作中营造良好的恰到好处的情感氛围是十分关键的一步。初中语文课程教学内容丰富，色彩多样，课程所表达的主要思想也各有不同。为了进行有效的课程教育，教师在教学过程中可以通过营造课程内容所需的的情感氛围，让学生处于一种自己在亲身体验的状态，让学生产生与作者相似的情感感受，从而让学生更加全面地掌握课文的主要情感思想。另外，在学生学习课文的过程中，让学生充分联想回忆自己生活中发生的类似情感事例，深刻体会文章中的所要表达的情感。拿《背影》这一课举例说明，教师可以通过让学生分享或思考自己与父亲之间爱的故事来让学生体会父亲对自己的深爱，从而营造强烈的有效的情感氛围，促进学生对课文的学习。

（三）设置情感教学情境

随着科学技术的发展，多媒体应用在初中语文教学工作中的作用也越来越大。通过应用多媒体，可以设置不同的情感教学模式，让学生处于情境化的状态进行语文课程的学习，使得学生对课文所要表达的情感、所要表达的思想有深刻的体会。教师通过借助于多媒体技术可以播放或制作不同的音频、动画视频等使得课文中的情景再现，让学生充分体会课文表达的情感主题，从而达到对学生情感教育的效果。举例说明，在学生学习《再别康桥》这一课文时，可以在课堂上播放再别康桥相关场景，再播放适当背景音乐，创造情境式的教学模式，让学生有身临其境的感觉，从而提高学生对情感体验的效果。

（四）加强社会实践教学体验

适当组织实践教学活动有利于促进在新课改背景下初中语文情感教学工作的进行，同时，社会实践教学模式也是情感教学效果最显著的形式。在实践过程中，学生能够充分获得相应的情感体验。拿《清明》这一课举例说明一下，在学习课文之后，教师可以组织一次为烈士扫墓活动，让学生积极参与其中，并深刻体会文中表达情感，让学生在实践活动中产生强烈的共鸣，从而对课文的情感有一个全面的认识。与此同时，为了促进语文情感教学的发展，教师可以引导学生根据自己所学的知识积极去参加社会实践活动，让学生在社会实践过程中全面提高自己。

三、结束语

在新课改背景下，情感教学在语文教学工作中已然成为主要的教学任务。教师要坚持以人为本的教学原则，在教授知识的同时进行情感教学。这样不仅能够提升初中语文教学的教学质量，还能促进学生对情感的认知程度，提高学生的人文素养，从而促进学生的全面发展，为祖国培养有用人才奠定坚实可靠的基础。

参考文献：

[1]谢天斌.新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：127-128.

[2]詹立铖.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].学周刊，2019（13）：80-81.