小学英语教学中学生学习兴趣的培养

王瑛

摘  要：随着我国经济的不断发展，我国政治、经济、文化等方面不断与国际接轨，我国需要培养众多国际化交流人才。因此，在小学英语教学中，需要全面提高学生的英语素养，提高学生的英语整体水平。在当今小学英语教学中，由于受应试教育的影响，许多孩子认为学习英语是一件非常痛苦的事，甚至厌烦学英语。基于这种现状，课堂教学目标尚不能完成，学生的学习质量难以保证。俗话说，兴趣是最好的老师。想要从根本上解决难题，教师就要研究多种教学方法，培养出学生的学習兴趣。本文对小学英语教学中影响学生学习英语的因素进行了分析，并对在小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣进行了探讨，希望为小学英语教学提供指导、参考。

关键词：小学英语教学;学习兴趣;策略

一、影响学生学习英语的因素

（一）学生自身因素

小学生年龄小，心智还未成熟，他们活泼好动，对周围的事物都很好奇。个人兴趣广泛，思维活跃，但是很难集中注意力，难以专心致志的进行学习和思考。并且自我控制能力差，学习能力弱，缺乏意志力，碰到困难就退缩，缺少坚持的决心和毅力。

（二）教师因素

学生对学习英语有抵触心理，教师也有一定的原因，一些教师还受传统教育的影响，用传统的教学模式讲课，主要是重复的读、写、背。这种教学模式枯燥乏味，严重影响学生学习英语的积极性，导致学生失去学习英语的兴趣，甚至对学英语产生厌烦情绪，进而影响着教学的质量和教学目标的实现。有些教师受传统应试教育的影响，用分数评价学生的好坏，对学习好的学生笑脸相迎，对学习不好的学生嗤之以鼻，甚至恶语相加，对学生言语攻击，使学生一看到英语老师就惶恐，上英语课提心吊胆。学生会因为厌烦英语老师而厌烦英语学科。教师是学生成长的引路人，教师的言行举止，知识水平都备受学生关注，教师是学生的榜样，并时刻影响学生。有些教师在英语教学中形式过于刻板，仅仅教授书上有的内容，并且教学形式单一，以抄、写、背为主，学生感受不到学英语的快乐。这种教学方式不能营造融洽的学习氛围，不能打造良好的师生关系。

二、小学英语教学中学生学习兴趣的培养

（一）让学生认识到学英语的重要性

当前，很多学生学英语都处于被动的状态，不知道学习英语的意义是什么，缺乏学习英语的主动性。在英语教学之前，教师应该强调好为什么要学习英语，引导学生认识到英语语言的国际地位和学习英语的重要性。要让学生知道继续发展中国就必须向国外学习先进的技术，并且英语伴随着学生的整个学习生涯，也和他们的生活息息相关。教师可以列举日常生活中常用的物品和公共场所，很多都印有英文。充分的说明英语的重要性，并在平时教学过程中，提醒学生英语很重要，让学生知道自己为什么学习英语，了解学英语的重要性后相信不少学生会主动的学英语。

（二）营造良好的英语学习氛围

教师要努力为学生营造一个良好的说英语的环境。在日常生活中，我们常常说中文，学生学起来就得心应手，但是万事开头难，小学生第一次接触英文，在学习英语时会有难度。学生在学习上课时读英文，下课后仍用中文对话，只有在课本中才说英语，除了一周三、四的英语课之外，没有一个可以练习说英语的时机。但是想要学好一门语言，要多说多练才能做到，所以营造一个说英语的氛围至关重要。教师在教学过程当中，可以创设英文教学环境，使学生融入到教学环境之中，尽可能的多说英文。教师可以鼓励学生和同学在学校说英文，在上学的路上说英文，倡导学生在家里和家人用英文对话，课文内容分角色扮演。发挥英语语言的应用性。刚开始可以学习说简单的内容，逐渐加快语速，增加对话内容的难度，最大程度地创造良好的英语学习氛围。

（三）教学方式多样化

在传统的教学模式中，教师通常占领整节课堂，学生处于的被动地位，上课模式是教师讲，学生听，上课少有互动交流。传统的教学方式已经不再适应从学生日益增长的需求。尤其是小学英语学科的特点，教学内容多以对话为主。随着科技的进步，有着丰富的教学素材，教师可以利用视频、图片、录音带等教学用具进行教学，使教学方式多元化，丰富学生的教学内容。

（四）给予学生合理的评价

教师的一次赞美，会给学生带来一天的快乐。教师一句鼓励的话能够让学生获得满足感和成就感，增加学习的动力，教师在课堂中，要多鼓励学生进行发言，并且给与合理的评价。对于平时不爱举手的同学，教师也要主动给与发言的机会，并给与鼓励，让不爱发言的学生获得自信心，逐渐提升对英语的学习兴趣。

三、结束语

小学是学生的学习英语的起始阶段，在小学教学过程中，激发学生的学习英语的兴趣比仅仅学习知识更重要。教师要学会利用各种方式方法，提升学生学习英语的积极性，激发学生学英语的兴趣，增加学习英语的内在动力，进而提高学生的英语水平，促进教学目标的顺利达成。

参考文献：

[1]郭永红.小学英语教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017，（12）：174-175.

[2]展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育，2017，（02）：142.