初中英语课堂教学实施策略研究

何宣莉

摘  要：我国把英语列为第一外语语种，在许多发展中国家把英语作为它们的官方语言，可见英语在国际交往中的重要性。在中国，有关部门对英语教学的重视一直没有松懈过，从幼儿园阶段就开始了英语启蒙教育，甚至在一些大城市出现了很多直接用英语授课的国际学校。初中阶段正是学习英语的关键时期，因此加强英语教学应该引起教师的重视。

关键词：初中英语;课堂教学;教学策略

教师受升学压力的影响，把学生考试成绩当作衡量学生英语水平高低的唯一标准，教学内容局限于课本知识，不从教学内容方面吸引学生学习兴趣、提高英语思维能力和培养英语交际能力。另外，教师的教学方法也需要改进，学生忙于低头记笔记，缺乏独立思考和实践的机会，核心素养很难有大的提升。针对以上情况，本文作者谈谈基于核心素养的初中英语课堂有效教学的策略。

一、创设相关情境，提高学习兴趣

学生积极主动的投入学习与其对某一学科的兴趣是分不开的。因此，初中课堂开展英语教学首先需要调动起学生的学习兴趣，而学生学习兴趣的培养离不开教师创设有效的教学情境。许多学生怕被教师或者同学嘲笑不敢开口说英语，因此教师在教学中首先要让学生敢于张口说英语，不怕出错。其次，教师在创设情境中要兼顾到学生间的差异性，保证不同层次的学生都参与到课堂中来，得到不同程度的锻炼和提升。

二、小组合作讨论，提高自主学习能力

现代社会对人的沟通能力和合作意识要求较高。就目前的初中英语教学来看，当前的学生合作能力和沟通意识较弱，在课堂教学中往往是以被动的“配角”的形式出现，教师牢牢地把握着话语权，学生之间沟通交流的频率和次数较少。但是由于目前小班制的教学模式推广起来有一定的难度，而单纯的教与学的学习方法无法兼顾到每个学生的学习情况。开展合作学习，不仅可以培养学生的自主学习能力和独立意识，发挥学生的互助精神。

例如，在教学“Our school life”这个单元时，教师让学生在小组内讨论以下几个问题：（1）你通常乘坐哪种交通方式去学校？（2）他正在操场上踢足球。（3）我的业余生活是非常有趣的。通过讨论topic1学生要达到的学习目标是：掌握表达交通方式的句型;掌握频度副词的使用方法（如：every morning、once a week等等）;掌握一般现在时的用法。topic2要达到的学习目标是：能够准确表达学校建筑物的名称;掌握现在进行时的用法（如：What is he doing now？/He is doing his homework.）通过讨论topic3学生要达到的学习目标是：用英语表达校园生活和自己的兴趣爱好（What class are they having？/They are having the history.What do you think of it？/Sometimes it's hard and boring，so I don't like it very much.）通过讨论以上几个问题，便于学生在讨论过程中得到相应学习能力的提升。

三、依托课堂教学，培养文化交际意识

在初中英语教学中，除了在教给学生如何使用英语语言的同时，教师还应该向学生介绍西方的历史和文化，使得学生对英语语言的运用和英语文化的掌握能够兼收并蓄，相得益彰。因此，教師要转变过去重语言轻文化的教学理念，在课堂教学中向渗透文化教学方面倾斜，注重学生英语文化素养的培养和提升，同时，不忘传播中国传统文化，从而培养学生跨文化交际的能力。

例如，在教学“Food festival”这个单元时，中西方国家形成了各具民族特色的饮食文化。在教学过程中除了让学生按要求掌握单词、短语（eat up、drink to sb/sth）和理解课文内容外，教师应该将教学重心放在介绍西方的餐桌礼仪（table manners）上。教师让学生课下预习课文，初步了解文章内容，再查阅图书和互联网搜集这方面的资料，课堂上让学生自由讨论自己知道的就餐礼仪和就餐礼仪知识，既检查了学生的预习情况和搜集信息的能力，又提高了学生这方面的认识。教师展示有关西餐礼仪的图片和视频，系统介绍西餐礼仪，让学生边看图片和视频边学习新单词。接着，教师挑选几名学生演出一个就餐哑剧，并在演出中有意制造一些不符合西餐礼仪的错误动作，看台下的学生哪一个挑出的错误最多，教师当裁判。然后，教师再挑出一组学生上台表演中餐礼仪，让学生具体感受东西方就餐文化的不同。

总之，随着我国对英语教学的重视，在一些发达的大城市出现了直接用英语授课的国际学校，可见社会和学生家长对学习英语的重视程度。初中阶段正是学习英语的关键时期，因此初中英语教师通过加强英语教学，提高自身教学水平对提高学生学习英语的兴趣，提升英语思维品质和文化意识，进而培养学生的国际视野有积极的意义。

参考文献：

[1]李红.基于学科核心素养的初中英语课堂教学探究[J].英语教师，2019，19（23）：142-144.

[2]齐艳.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：102.