葫芦丝在小学课堂中的作用

赵加桂

摘要：近几年，我国少数民族乐器葫芦丝越来越受到人们的欢迎和追捧。在大街小巷我们可以听到葫芦丝优美动听的声色。由于葫芦丝的音色令人着迷，并且越来越多的人开始认识和喜欢葫芦丝，葫芦丝被逐渐引入到小学音乐课堂学习中，根据葫芦丝的教学实践和演奏，相关部门和教育工作者认为它是一种比较适合小学生学习的吹管乐器。

关键词：葫芦丝;小学课堂;作用;分析

前言：随着小学音乐教育改革的不断深入，一些学校开始设置乐器选修课堂，并且在音乐课堂上选择相应的乐器进行演奏。葫芦丝的音域与小学生唱歌的音域相符，小学生可以以吹带唱，以唱带吹，或者将吹和唱有效的结合在一起。除此之外，葫芦丝是一个简单易学的乐器，学生通过学习可以轻松掌握葫芦丝演奏的基本技巧，因此，葫芦丝被带入到了小学音乐课堂中。

葫芦丝相关介绍

葫芦丝是我国少数民族特有的优秀的乐器之一，它的音色洪亮并且柔肠百转，不仅富有诗意，而且具有舞蹈性。它出自云南、阿昌、德昂和布朗等地区。它是一个比较适合小学生学习的吹管乐器，同时它也是簧管藕合振动类乐器，分为中、高、低三种类型，经常会用到C、D、F、G调，由于各个民族间风土人情不同，葫芦丝的内部构造也不同。

1.葫芦丝在小学课堂中的优势

1.1葫芦丝资源品质优良

葫芦丝拥有自己的资源品质，主要包含以下几个方面：首先，它是一种独特的、流行的精细的工艺，它的形状和结构都具有独特性。其次，葫芦丝的生产材料基本上都是天然的材料，它真正达到了绿色乐器的要求。它具有促进大自然绿色供应的作用，并且具有与其他乐器不同的亮度。有的人会对农村生活有着十分深刻的感受，因此当他看到熟悉的竹子和南瓜壳，会感受到农村质朴的气息。再次，葫芦丝的声音听起来十分动听、优美、安静并且富有诗意。有一定文化素养和文化气质的人在玩葫芦丝的过程中，经常会想象到多姿多彩的夜色或者迷人的风景。最后，葫芦丝作为我国少数民族特有的乐器，它具有十分独特的民族价值。我国专业的葫芦丝乐队在世界各国进行表演，充分展现出了葫芦丝的魅力和色彩。葫芦丝的体积较小，价格合理适中，具有较好的兼容性，音质良好，特别是适用于小学音乐课堂普及和集体学习。

1.2表演技巧简单易学，学习周期较短

葫芦丝发音比较容易，范围狭窄，指法和口腔比较简单，与吹箫技巧十分相似，没有超吹的技巧，因此，在小学音乐课堂上，学生相对容易使用。除此之外，葫芦丝的学习曲线较短，它的学习难度普遍低于单簧管的学习[1]。根据相关教学标准和教学密度要求，学校可以组织学生学习一年或者两年的葫芦丝，只有小学音乐教师使用的教学方法科学合理，学生会很愿意学习这种乐器。

2.葫芦丝在小学音乐课堂中的作用

2.1以唱“带”吹

通过小学课堂音乐教育，学生有机会深刻的体会到音乐之美，并且勇于表达音乐、创作音乐，在具体的音乐实践活动中，培养学生音乐素养，增强学生音乐意识。除此之外，葫芦丝在小学音乐课堂中的应用有利于增强小学生的节奏感，帮助学生掌握音乐旋律，增强声音感，充分掌握和有效运用演唱技巧，掌握各种音乐表演的技巧。

例如，在学习著名作曲家石光南先生的《月光下的凤凰》时，教师首先向学生介绍它是一首节奏温和，具有优美持久感觉，具有傣族风格的歌曲。然后教师可以带领学生共同进行吹奏练习[2]。通过组织不同的具有综合性的活动，使用律动的方式来培养学生学习的兴趣。

2.2以“吹”带唱

在家谱教学中，葫芦丝是最佳实践乐器，葫芦丝演奏的过程也是阅读音乐的过程。在葫芦丝的学习中，学生不仅可以准确把握一个音符出现的时间和音调，而且通过吹奏练习最终达到听取训练的目的。葫芦丝的发声音比较容易，音域较窄，处在小学生唱歌嗓音喉声的范围内，指法比较简单易学，嘴上的技巧简单且容易练习，吹奏的难度也比较小，学生在吹奏葫芦丝的过程中可以准确的掌握音高的概念，有效的增强了学生的识谱能力，培养学生学习音乐的兴趣[3]。小学音乐教师在音乐课堂上，要有效的介绍葫芦丝的演奏技巧、演奏姿势、合理的音阶气息节奏等等，同时葫芦丝也适用于音乐会展示等形式，它不仅适合独奏，而且适合合奏、轮奏和领奏。在学习音乐歌曲时，教师可以适当的加入一些葫芦丝吹奏，从而对歌曲起到良好的辅助作用，有利于提升学生识谱能力和视唱能力。

2.3吹和唱巧妙的结合

学校要进一步普及葫芦丝在小学音乐课堂中的应用，并将其与音乐课堂高校结合在一起。葫芦丝的学习和演奏并不是乐器本身，而是要达到拓宽学生音乐知识面，面向全体学生的目的，激发学生学习的热情，提升每个小学生的音乐素养。小学音乐教师通过开展多众多样的音乐实践活动，让学生充分新体验到音乐的愉悦感。在进行小学音乐课堂教学中，要讲歌曲的演唱与葫芦丝的演奏充分的结合在一起，充分发挥葫芦丝吹奏的功能，进而有效提升小学音乐课堂的教学质量和教学效率[4]。同时，通过学习葫芦丝，小学生的节奏能力和音准能力都得到了提升，他们能够自学简单的歌曲和简谱，并且能够边听音乐边正确的打着拍子，随着音律主动加入到音乐中，提升了演唱好演奏的技巧。

例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，这首歌曲是一首家喻户晓的儿童歌曲，教师可以将葫芦丝演奏与这首歌曲有效结合在一起，重新完美的演绎经典，全面的诠释整首歌曲。首先，小学音乐教师让学生分别听一下歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，葫芦丝演奏版《蜗牛与黄鹂鸟》，然后让学生找出两种不同演奏方式的共同点和不同点。其次，教师让学生有节奏的朗读歌词，并且注意把握重点节奏处的准确性。最后，教师让学生学奏《蜗牛与黄鹂鸟》。这时，教师应该让学生先学习葫芦丝的版本，因为这样有利于学生记住音准，促进后续音准的学习。

2.4促进教学，乐于学习

在新课改的背景下，学校和教师越来越重视学生学习兴趣的培养。小学教师在音乐课堂教学中，要帮助学生准确掌握音乐学习和认知的规律，丰富音乐学习的内容，增强音乐学习的情趣性和贴切性，不断形成和强化音乐学习兴趣[5]。在葫芦丝教学中，教师要制定多种多样的教学方法，增强学生学习兴趣的持续性。在具体的教学实践中，教师可以多多开展一些游戏、竞赛以及分层合作等活动，激发学生学习葫芦丝的热情，为学生学习创造一个轻松愉悦的学习氛围，进一步提升葫芦丝教学的效果。

在葫芦丝教学中，教师可以进行一些技能训练和基础练习，但是这些训练和练习往往会很枯燥，引发学生厌学的心理。在这部分练习中，教师可以运用一些新颖的、灵活的教学方式来吸引学生的注意力。同时，教师可以组织一些小组竞赛，将班级中的学生分为若干个小组，在进行长音练习时，比一比哪组成员的气息比较长[6]。这样学生不仅可以全面掌握葫芦丝学习方法，而且会进一步增强学生学习葫芦丝的兴趣，提高学生自主学习的能力，有效培养学生发现问题和解决问题的能力。不同的学生学习能力、音乐素养和接受能力不同，因此，小学音乐教师在葫芦丝教学中要使用分层教学方法，促进学生更好的学习葫芦丝，全面提升音乐素养。

结语：在新课改的背景下，小学音乐课程教学理念发生变化，教学方式和学习方式不断更新和优化。葫芦丝在小学音乐课程中的应用，有效的培养了学生音乐学习的技巧，调动学生学习音乐的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握葫芦丝乐器的学习，最终达到享受音乐、学习音乐和喜爱音乐的目的。

参考文献：

[1]孟艳.葫芦丝在农村学校音乐教学中的运用初探[J].中国农村教育，2018（16）：27-28.

[2]周予舒.葫芦丝进小学音乐课堂[J].北方音乐，2017，37（18）：193.

[3]李佳瑜.葫芦丝进课堂：将兴趣“请”进课堂[J].才智，2018（27）：90.

[4]马秀明.葫芦丝在小学音乐教育中的推广与运用[J].大众文艺，2017（20）：269-270.

[5]贺凤江.葫芦丝走进小学音乐课堂的探索[J].中小學音乐教育，2017（04）：29-30.

[6]赵洪啸.让葫芦丝走进音乐课堂[J].中国音乐教育，2018（08）：24-25.