构建中医特色校园文化的实践

高亚丽 余艳双

丹溪小学，一所年轻的学校，以构建自己独特的校园文化，作为提升学校形象的有效途径。

一、构建丹溪特色文化，挖掘学校内涵，改变学校形象。

（一）丹溪小学学校形象的改变迫在眉睫

从外观形象上来说，没有“人无我有”丹溪小学的独特景观，没有一种能统领学校发展的文化氛围。校园外也没有能反应学校特色的环境布置。

从学校内部发展来说，丹溪小学在区内同小学中，名气不响，在市民口中，知名度不高，在领导眼中，也是被定位为一所二流学校，学校老师对本校的发展缺少信心，归属感不强。

（二）校名的人文内涵必须得到充分挖掘

“丹溪小学”因元朝著名的金华籍医学家朱丹溪而得名。这位 “东南大儒”、“丹溪学派”的创始人，是“金元四大医家”之一。校名内涵如此丰富，先天独具，其他学校均无法复制。我们如果充分挖掘校名内涵，将朱丹溪和丹溪中医理论的智慧与健康的理念，内化为学校的文化，迁移运用到学校的日常管理、老师的教育教学、学生的身心修炼，校园文化建设中，必定能形成丹溪小学特有的“丹溪”特色文化。

二、多管齐下设载体，构建丹溪特色文化

我们从三个方面来创设载体，构建丹溪特色文化。即环境孕育、活动培育、课程积淀。

（一）环境孕育

以“朱丹溪”为轴心，我们着手进行改造校园：打通过道，开放连廊，建设图书长廊;外墙翻新，用生长色，幼小衔接;改造大门，景石题字，传承文脉;建百草园，竖名医柱，塑丹溪石像，立医典大观;刻丹溪小学记，种年份大树;让校园成为处处洋溢着浓浓的传统文化氛围。

1.中医约传统文化宣传主阵地——丹溪百草园

百草园是“丹溪特色”文化的重要标志，是“朱丹溪”中醫文化的显性体现。走进学校，百草园内处处药苗成片、草药飘香。苍翠碧绿的药物植被令人赏心悦目，。朱丹溪石像竖立在百草园的最高处，手持医书，形象地展现了一代“东南大儒”的医学风范。

2.名医柱与医典大观

来到丹溪小学大门口，直视前方，便能见到6根红褐色的柱子，这便是学校的“名医柱”。柱子上刻着炎帝、扁鹊等中国古代6位名医的头像和生平简介。学生可以在这里了解到我国各大名医故事，受到名医精神的熏陶。在通往操场的路口，有4摞厚厚的“书籍”，那是学校的“医典大观”，每本书都标有中医药书籍的书名：《千金方》、《针灸甲乙经》、《冼冤集录》等。名医柱与医典大观让孩子们了初步感受解到了中医文化的历史。

3.中草药文化窗帘

2014年9月，学校的丹溪特色文化研究由百草园开始走向更全面的中医传统文化，在教室所有的窗帘上，都印上了各种中草药的简介，包括药名、图案和药性。

4.《丹溪小学记》

我校徐谊老师素来对中医古文化有所研究，接受任务撰写了《丹溪小学记》。此记内含涵盖我校建校历史、办校理念、校训精神、校本课程等内容，体现了我校特有的中医校园文化。

（二）活动培育

1.“做丹溪小主人，当社会好公民”小主人系列活动

丹溪小学特色文化，让中医传统文化在孩子们心里扎根，体现在孩子们的行为上。学校扎扎实实地开展系列“小主人”主题活动，在活动中自然激发孩子的生命力，增强孩子们的学习力，提升孩子们的交往力。

（1）国旗下，演讲《小主人日记》

每周一，丹溪小学1400多名孩子聚集在国旗下，聆听同伴的《我是丹溪小主人》主题日记演讲。每次演讲的三五名代表由各班选派。他们畅谈自己争做小主人的亲身感受，内容涉及个人学习、集体荣誉、校园花草、礼仪规范等。孩子之间的交流，胜过老师对他们的说教……

（2）“慧慧、康康”——丹溪小天使

在丹溪小学校园里，每天都有一批戴着帽子的孩子特别引人注目。尤其是随着这两色的帽子在校园的各个场所时隐时现，温馨的提示声和同学们维护校园整洁环境、秩序的身影交相辉映，形成校园里一道道亮丽风景。

（3）文明岗上，行使小主人权利

每周一个班为“值周班”每位同学都有可能成为“礼仪标兵”，“文明天使”，他们活跃在学校日常生活各个岗位。

a.穿梭校园，引导文明行为。

b.迎来送往，做好礼仪标兵。

C.“拍照取证”，拒绝“垃圾食品”

（4）舞台上，展现小主人风采

学校在每周一的升旗仪式中植入“小主人大舞台”环节，全校各个班拿出自己的“绝活”轮流进行个性展示。

2.“溪流汇”读书会——老师们品味丹溪特色文化的沙龙

丹溪小学成立了读书小组，制订读书计划，要求老师每天至少读书一小时，半个月做一次读书笔记，每学期写一篇读书体会。学校在教学楼的走廊上设置了书架、石凳与沙发，为老师与学生打造了一个“空中读书文化长廊”。

（三）课程积淀

1.中医药传统文化启蒙教育

百草园课程的开设是一个源于生活、富有学校特点和地域特色的大课题。因为中草药的种植、识别与探究是开展综合实践活动课、科学课、劳动课、健康课以及语文习作教学、数学统计应用、美术写生等相关课堂教学的好资源、好方式，是发展学生的创新素质、培养继承发展中华传统中医学草药应用实践新型人才启蒙教育的有效途径   “丹溪百草园”课程实施以来，我校师生开始对祖国的传统医药文化产生浓厚的兴趣。最受师生欢迎的课外活动是医药专家的讲座和中草药的种植、护理、识别实践和应用等探究活动。师生们开始追求健康的生活方式、开始关注日常卫生保健。一旦患病，在疾病治疗中也主动去看中医、服中药。

2.特色“长短课”

学校开设了独具特色的“长短课”，丰富学生校园活动，拓展学生视野，培养学生的学习力与交往力。

短课：每天早上10分钟为诵读课;其余周一到周五（除周四）午后20分钟分别安排如下内容：书法写字、科技博览、健康生活、礼仪交往。

长课：每周四下午半天是社团活动时间，不安排学科内容，只让学生自主选择参加各种社团：慧康堂、中医推拿、剪纸、绘画、陶艺、糕点等社团活动。

三、丹溪特色文化构建的成效。

通过环境、活动、课程等方面同时推进，丹溪小学的校园文化的“丹溪”特色日渐凸显，校园的“丹溪”氛围日益浓厚，学校的各个方面都发生了可喜的变化。

（一）学生健康阳光，各种能力多元发展

在“智慧健康 固本培元”校训理念引领下，随着“小主人”系列活动地持续开展并深入，百草园、俱乐部、中医传统文化进校园校本课程正常化开展，丹溪小学的孩子们的素质不断提高，学生还是原来的学生，然而如今的学生，健康、阳光;大方、自信，各种能力多元发展

（二）教师素质得到提升，教师主人翁意识不断增强

1.教师活动丰富多彩，人人参与校园文化建设

两年多来，围绕校园文化建设，学校组织了各種各样的活动，促使教师不断地去思考：丹溪小学校园文化建设的内涵与途径。智慧健康论坛、全体老师分批赴杭州崇文、胜利等名校考察学校文化建设、分批组织老师听魏书生教育思想报告、全体教师赴义乌朱丹溪故乡——赤岸考察，近距离感受“丹溪文化”、校歌歌词征集大赛、“百草园”校本教材征集，使得校园文化建设不再只是“顶层”设计，而是至上而下的全校人人参与的建设，增强了老师们的主人翁意识，提升了老师们对学生的认同感与自信心。

2.教师校内教研究活动多，以内强外促校园文化建设

曾经，丹溪小学的老师出去参加教学比武，都会自嘲：“二等奖老师”，因为种种原因，成绩总是在第二集团，而如今，丹溪的涌现出了更多的一等奖，丹溪的老师们开始显示出了他们的实力，潜力得到了最大的发挥。

（三）学校新形象得以竖立，社会认可度大幅提高

提升了学校影响力，吸引媒体跟进宣传。近两年的时间里，《金华日报》、《金华晚报》、《都市快报》、金华教育网、金华教育电视台等各种媒体先对我校进行采访报道，内容涉及课堂教学特色、小主人系列活动、消防学习、特色开学典礼、科技活动、体育俱乐部、艺术体操、空中图书长廊开放等，报道次数近40次。

（作者单位：金华市丹溪小学）