如何提高小学三年级学生的品格核心素养

肖长清

摘要：随着我国新课改的不断深入和改革推广，为了应对以核心素养为核心的课程改革新形势，在进行小学品格教育的过程中，应该积极提升学生的核心素养，从而培养学生成为思想深刻、人性善良、品格政治的人。因此，文章结合笔者自身教学经验，就如何提高小学三年级学生的品格核心素养进行行管探讨。

关键词：小学三年级;品格;核心素养

核心素养与学生的很多层面的能力指标都有着密切的联系，例如学生的价值观、知识等，同时也是需要综合环境、学生个人的努力、教育等多方面的作用才可以产生的良好结果。每个国家的核心素养都有着不同的表达，在美国使用的是技能，亚洲其他一些国家将核心素养称之为能力，但不论任何表达都有相似的解答，就是培养学生可以在当今时代中生存、进步、发展。

通过品格教育，不仅可以有效启迪和挖掘学生的智慧，还可以培养学生形成良好的习惯，促使学生树立良好的价值观。例如小学三年级品格教育中所列出的坚持、宽容、主动、真诚，从而有效培养学生在未来成为有责任、有担当、有爱心等多种良好品格于一身的优秀人才。

一、基于核心素养，完善课程建设

品格课程是培养学生能力、素养重要的载体，因此，在课程建设的过程中，必须要以核心素养为载体。基于此，学校首先要将多方课程资源进行有效整合，对课程教学进行优化，从而为培养小学生的品格核心素养提供保障。学校要根据自身的实际情况，在原有品格课程教育的基础上，增加体验、实践等课程，从而促使学生可以充分体验到品格教育的重要性和意义，进而就可以在促使学生在实际生活中实践品格教育的知识，将学生的身份转变为探求者。虽然在活动中，学生有可能会体验到失败或是成功，但都会促进学生可以将自身的知识、能力转变为自身的核心素养。

在实际教学中，教师要提高对培养学生将知识转换为自身能力的重视。因此，教师在教学中应该深入研究如何引导学生掌握学习的方法和掌握学习的内容，要充分发挥学生的主体地位和作用，做到以生为本的原则，有效提升学生的主观能动性，培养学生形成良好的核心素养。例如，在进行“坚持品格”教学过程中，就可以通过体验和实践课程，带领学生进行实际体验和实践。例如，教师可以带领学生走到户外进行登山活动，在登山的过程中，必然会有一些学生在登山到一半左右的时候就会出现体力不支的情况，这时候教师就可以为学生讲解坚持的意义和作用，带领学生手牵手一同向山顶前进，当全体学生都登顶之后教师在让学生分别说一下成功的感受，如此促使学生了解和体会到坚持品格的意义和作用。

二、做中学，做中悟

品格教育与其他学科教育存在本质性差别，品格教育需要在潜移默化中对学生形成教育渗透。因此，学校、教师都要以多元化的方式、渠道来引导学生形成优秀的品格，引导学生在做中悟、在做中学。如学校、教师都可以开展一系列活动来搭建品格教育的平台，如品格小卫士、品格主体班会、课前十分钟等多种教学活动。

其中品格主题班会的主要目的提高学生的品格认知，促使学生真正了解到“怎样做”。教师可以在班级内每周进行一次或两次品格主题班会。主要组织学生一同阅读品格教育内容相关的书籍，从而加深学生对于品格的了解。教师还可以给学生讲解一些品格的小故事，例如在品格教育中进行《品格精灵我了解》的教学过程中，可以让学生了解多种品格精灵，如小燕子可以代表守时的品格，而梅花鹿则可以代表专注的品格，蚂蚁可以代表坚持的品格，小刺猬可以代表宽容的品格等等。在给学生讲品格小故事的过程中，主要讓学生了解到品格的重要性，教师还可以根据讲解品格的主题制作相应的手工制品，还可以组织学生分成小组后共同完成，最后在全班之中评选出品格小卫士。

三、家校合作，深化品格教育

在进行品格教育的过程中，必须要将家庭与学校教育进行有机结合才可以避免5+2=0的情况发生，还可以有效巩固品格教育的成果。教师可以与家长之间建立良好的沟通平台，利用好现代化沟通平台，如微信、QQ等，让家长也可以充分了解到品格班会、活动的内容、主题，从而充分发挥家长在监督方面的作用，有效促进学生形成良好的品格。

再者家长与学校之间要建立良好的沟通和反馈机制，教师在教育过程中，将学生的进步、变化等详细内容记录下来，将这些记录反馈给家长，从而让家长对孩子在学校的表现有充分的了解。家长也可以向教师请教在家庭教育中遇到的问题，双方进行讨论找到解决问题的方式，如此便可以在学校、家庭之间形成良好的信任关系，为培养小学生的品格核心素养提供良好的基础性保障。

综上所述，在小学品格三年级品格教育过程中，塑造学生优秀的品格核心素养还有很多种方式，但无论应用任何方式，都需要教师对学生的行为进行认真的知道，帮助学生树立良好的价值观，成长成为社会发展需要的优秀人才。

参考文献：

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[2] 李晓燕，刘艳，林丹华.论儿童青少年品格教育[J].北京师范大学学报（社会科学版），2019（04）：23-31.

[3] 刘烨.德善品格教育在班级管理中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：111.

（作者单位：成都天府新区大林小学）