基于走班制下高中学校实施交往自律的有效方法

杨茜

摘要：在现代教育体制下，立德树人是教育的主流思想，而五自教育则在此过程中形成，包括品德自育、学习自主、生活自理、交往自律、为人自强五项内容，目的是要不断优化学生的行为习惯、思想意识与品格发育，从而切实促使高中生实现健康成长。在走班制背景下，高中生可以切实根据个人问题与自我愿望进入到不同的班级中学习，而这就更易于实施五自教育，促使学生全面规范自己的意识行为。本文将以交往自律为中心，从开设心理健康辅导课程、组织丰富的社团活动、坚持因材施教的育人原则三个角度来分析高中教师应该如何利用走班制改革机遇去渗透交往自律教育。

关键词：高中学校;走班制;交往自律;实施策略

在现代社会中，人与人的交往十分必要，且日益紧密，高中生也会与不同品行的人接触。因此，每个学生都有可能会遇到人际交往问题。其中，高中生的心智并不十分成熟，在与他人交往的过程中经常会因为交往态度不友善、用词不礼貌，亦或者超出了正常的同学交往尺度而无法实现健康成长。而且，在走班制制度下，高中生与他人交往的机会将变得更加频繁，所以高中教师必须要实施交往自律教育辅导，帮助高中生养成良好的交往自律意识。

一、开设心理健康辅导课程

在走班制度下，高中生不会在固定的班级上课，也没有固定的老师或者是同学，这就使得部分学生因为人际交往能力低下而无法与其他同学、教师形成紧密且和谐的关系。因此，在实施交往自律教育活动时，高中教师要积极开设心理健康辅导课程，聆听学生对交往问题的烦恼，同时要帮助学生掌握与人交往的技巧，由此保证交往自律教育的时效性，让学生真正实现健康成长。

异性同学交往问题一直都是交往自律研究领域的一个重要内容，而高中生的异性交往意识已经萌芽，很可能会因此而“偷尝禁果”，违背交往自律的原则。于是，笔者就针对异性交往问题设计并实施了问卷调查，发现绝大多数学生都对异性同学的交往问题十分好奇，但是只有不到一半的学生表示自己明确有好感对象，而剩下的学生则持有两种态度，即学习最重要、没有喜欢的异性朋友。于是，笔者就专门针对异性同学交往的原则、尺度、方法等现实问题组织了辅导培训活动，鼓励全校学生自主参加，而笔者会借助一些真实的学生案例告诉学生异性同学的交往要相处尊重、彼此保护，且每个学生都要自尊、自爱与自重，表示自己理解学生对异性同学的好奇，但是希望学生在成年之后再去考虑这一问题，而且要懂得为自己的行为负责任。

二、组织丰富的社团活动

社团活动一般是通过直观的游戏、实践、调研等形式组织团体性活动的一种教学形式，并不属于常规的课程体系，但是却可以很好地丰富学生的交往自律體验，使其真正懂得交往的本质。因此，高中教师要积极组织丰富的社团活动，关注生生、师生交往情况，由此优化学生的交往自律意识，切实提高学生的人际交往能力。

通过调查可以发现，超过一半的学生会因为他人的言论而影响自己对某位同学的看法，而这一问题所带来的负面影响便是高中生很可能会被孤立，而这一数据就表示学生难以使用客观、成熟的头脑去评价别人。因此，笔者就以“你相信他说的话吗”这个主题组织了社团教育活动，提前让学生以匿名形式去描述一个同学，然后打乱纸条顺序，要求学生随意抓阄，读出纸条上的内容，然后回答自己是否相信这张纸条上的信息。之后，笔者就播放了一则关于语言暴力的视频，让学生懂得单纯听从他人的言论会让自己误解他人，希望学生可以时刻保持警醒、理智的意识，不要因为他人的言论而影响自己对一个人的判断，同时也要懂得语言是伤害别人的利剑，希望学生能够懂得文明用语、礼貌交往。

三、坚持因材施教的育人原则

目前，高中学校在扩招政策的影响下，切实拓展了生源，使得学生人数越来越多，而走班制也是在这一现实情境下发生，目的是要针对性地满足学生的成长诉求。这一理念在交往自律教学中同样适用，需要高中教师坚持因材施教的教育原则与实施策略，以便针对性地帮助高中生解决交往问题，从而切实改善学生的交往行为。

每个高中生所产生的交往问题都不一样，所以笔者会开放自己的社交账号与课程安排，希望学生可以利用一切机会去分享自己的人际交往问题。比如，有的学生在近期与好朋友发生了严重争执，双方都没有遵守交往的言语礼仪，说出了伤害对方的言论，因此而形同陌路，让学生感到十分痛苦。对此，笔者详细了解了事情原委，鼓励学生主动道歉，从中调停，希望学生可以重归于好，同时也强调了交往语言的自律要求，希望学生懂得文明用语，不可为了一时之快而伤害朋友。

总而言之，现代社会对学生的道德品质提出了较高的要求，而交往自律教育活动不仅可以帮助高中生在校园活动中实现健康成长，也可让学生受益一生，便于学生成长为新时代所需的优秀人才。因此，高中教师要客观面对走班制的教学特点，积极组织交往纪律教育活动，以便不断优化学生的现实成长。

参考文献：

[1] 穆林云.普通高中走班制模式的问题及对策[J].教书育人，2018（22）：12.

[2] 姜平.“走班制”改革下的普通高中教学空间特点研究[D].浙江大学，2018.

（作者单位：重庆市长寿中学校）