浅析初中美术愉快教学策略
2019-09-10王华
王华
摘要:《美术课程标准》指出“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。它能够陶冶学生的情操,提高审美能力,引导学生参与文化的传承和交流,发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神和技术意识,促进学生的个性形成和全面发展”,这就需要美术教师在课堂教学活动中,采取有效的教学手段,激发学生学习美术知识的兴趣,让学生积极主动运用美术知识去大胆创新思维,让学生拿起笔画出自己的情感。
关键词:初中美术;愉快教学;策略探究;高效课堂
新课程下的美术教学活动,需要美术教师要树立愉快教学的教学理念。所谓“愉快教学法”,就是要求学生在课堂教学活动中,通过教师的精心引导,去激发学生学习知识的内在动力,让学生积极主动参与到学习活动之中,获取知识提升能力。在长期的美术教学活动中,通过自己的教学实践并对教学行为进行反思,总结出美术教学活动中,应该结合学生自身特点,即时调整自己的教法与学法,引导学生在美术欣赏过程中,获取美术知识,提升学生的美术综合能力。从以下几个方面来谈谈自己美术教学的一些认识与做法,供美术老师参考!
一、美术教师要认识到采用“愉快教学法”的重要性与必要性。
《美术课程标准》提出“美术课堂教学活动应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度”,这就要求美术教师创设教学情境,让学生在愉快的气氛中去学习美术知识。
1.“愉快教学法”能够将学生学习美术知识置于一个主体地位,需要美术教师具有开拓进取,大胆创新去探索新的教学途径,运用新课程理念去不断更新自己的教学方法,指导学生学习方法,组织具有丰富多彩的美术教学活动。
2.“愉快教学法”是对过去美术传统教学的改革。传统的美术教学教师让学生去识记,死记美术知识,去模仿别人的画,就算完成了作业,教师成为传授知识的主体,学生则成为被动接受美术知识,抑制了教师与学生的互动交流。
3.“愉快教学法”能够有效适应学生心理特征和认知水平的内在要求。新课程下的美术教学活动,需要教师遵循学生的个体差异,采取一定方式引导学生去探索美术知识,让学生成为一个发现者、研究者、探索者。需要学生去观察大千世界中的事物,运用自己所掌握得美术知识与技能去区别、判断、想象空间、色彩的分辨。达到课标提出的“加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力”。
二、美术教师要增进师生之间的情感。
教师在美术教学活动中,要时时关注学生,对学生所提出的问题要认真倾听,哪怕学生提出的问题毫无价值,也要表现出教师在认真听,让学生感觉到老师在关注自己,给学生学习的动力;其次,当学生遇到困难的时候,教师要及时给予帮助,教师要通过自己的帮助让学生感受到老师犹如自己的父母一样,在随时呵呵自己,感悟到了学校犹如家中一样温暖;通过教师的关爱,学生爱老师,喜欢老师所组织的教学活动,以学好美术知识来回报老师的关爱。因此,在美术教学活动中,教师的一言一行,都备受学生的关注,当学生意识到自己有缺点,会主动去改正,有效地避免了学生消极对待美术学科的学习,从而让学生在愉快的气氛中接受美的教育。
三、美术教师要运用多媒体辅助教学手段,去创设教学情境,激发学生学习美术知识的兴趣。
科技的进步,计算机的广泛运用,在很大程度上促进了新课程改革的发展。教师在组织学生学习新知识前,需要创设教学情境,引导学生融入情境之中,学生产生好奇感,激发学生学习新知识的欲望,这需要美术教师运用计算机展现一些图案,展现在学生面前的形状、声音、色彩与光如何在一起,有效刺激学生的感官,让学生去甄别图案。这样学生在愉快的气氛中,将学生的形象思维极大地发展,激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,需要教师在处理美术教学内容、组织教学活动和运用教学方法时,应有独特的创造性,才能让教师所组织的教学活动达到教学目标,才能让美术课堂教学活动形成一种活跃、生动的教学气氛,才能让教学活动给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
四、美术教师要做好课前准备。
根据学生的情况,组织好教学中各个环节,体现出美术课堂教学的高效性。教师教学活动的准备,需要教师摸清学生的基本情况,对学生所掌握美术基本知识与基本技能,都要有一个清楚的认识。由于学生的个体差异的存在,每一个学生的情况有所不同,教师要根据学生的不同点,将学生分成几个层次,分别对各个层次的学生落实好学习目标,根据学生的学习目标去精心策划教学环节。
五、美术教师要引导学生自主学习的方法,培养学生良好的学习习惯。
新课程改革“需要改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,学生具备的这种能力需要教师去引导学生正确的学习方法,学生通过自身实践获得能力。教师所传授的学习方法,要引导并督促学生在具体的学习活动中,去运用,去摸索,去体会,最终成为学生自己的学习方法,也让学生养成了学习的好习惯。
总之,美术教学活动的开展,需要教师精心组织,以激发学生学习美术知识兴趣为切入点,在设置教学情境多花点功夫,激发学生对枯燥无味的课产生浓厚的兴趣,通过学生自主学习或合作探究式学习,感受到学习一种快乐的事,这就需要美术教师不断充实自己,采取多种渠道提升自己的艺术修养,要厚积而薄发,要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养,通过自己教学活动的组织,让学生获得美术基础知识和基本技能,提高学生的审美能力、观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力等,学生养成良好的學习习惯。
参考文献:
[1] 初中美术愉快教学策略;《中华少年》2017年20期;胥皓溪
[2] 如何提升初中美术课堂的教学效率;《新课程(中)》2015年04期;张多黎
[3] 浅析小学美术课堂快乐教学的实现策略;《美术教育研究》2015年24期;崔永高
[4] 愉快教学法在初中美术课中的实践;《考试周刊》2014年25期;张磊磊
[5] 初中美术愉快教学法探析;《才智》2015年04期;任蕴玲
[6] 浅谈初中美术愉快教学策略;《中学教学参考》2015年第21期;阳小英
(作者单位:四川省营山县凉风完全小学校)