中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考①

王艳峰

摘要：随着教育体制的不断改革，教育方式也在不断深化改革。在小学语文教学过程当中，我们不仅仅要向学生传授语言知识，更应当把课堂教学看作是一种传播优秀文化的载体。所以说教师应当注重在教学过程当中向学生渗透中华传统文化，培养学生的民族自豪感和荣誉感，激发学生对于传统文化的热爱。本文就中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践展开探讨。

关键词：传统文化;小学语文;课堂教学

引言

中国传统文化有广义和狭义两方面的解释。广义的传统文化是指充分利用中国传统文化的内涵和精髓，使得人们知识体系得以丰富，专业技能得以提高，从而影响大家的价值观和生活中的具体行为。狭义的传统文化是指以儒家为主导特征的目的性、系统性和组织性的教育教学。研究认为，中国传统文化应当是植根于中国传统历史文化当中，具有稳定性和动态性的特点，同时必须根据形势要求，需要具备不断将新思想体系纳入文化体系中的能力、

1在新课改背景下实现传统文化渗透在小学语文当中的重要性

了解我国传统文化能够增强学生的民族自信和文化认同感，中国传统文化博大精深、源远流长，在漫长的历史沉淀中逐渐形成“天行健，君子自强不息”的传统文化精神，坚忍不拔，自强不息的精神浸染着数千年来的中华民族，引导中华民族一次次的通过了民族生死存亡的重大考验。我国的文化相对于其他国家源远流长，我国的民族精神是能够激励学生努力学习的榜样和力量，小学生是我们祖国的花朵，更是国家未来的主人，增强他们的民族自信和文化认同感，让他们对成为中华民族的一份子感到骄傲和自豪，才能够保证学生的素质不断提高。现在传统文化渗透在小学语文当中的现状并不是十分乐观，部分小学所谓的渗透只是让学生去背古诗词，但是强制性的背书只会让学生对传统文化更加抵触，没有从根本上激发学生的学习兴趣，导致课本上要求的古诗词背诵熟读没有完成，更别提传统文化的渗透。所以，将传统文化渗透在小学语文当中势在必行。

2将传统文化渗透在小学语文教学当中的做法

2.1打好语言文字基础

无论是在人们的生活当中还是在学习过程当中，语文都是一种最重要的交际工具，同时也是文化的重要组成部分。想要在小学语文教学过程当中渗透中华传统文化，那么首先要做的事情就是帮助学生打好语言文字基础。语言文字是中华传统文化的载体，同时也是构成绚烂多彩的中华文化的多种元素。对于小学生们来说，他们自身所拥有的语言文化水平较低，认知能力不够强大，因此如果教师直接向学生渗透中华传统文化，那么结果可能是无济于事的。所以说，只有先做好语言文字基础的培养，才能够为渗透中华传统文化做好良好的准备。首先，教师应当教会学生读准字音;其次，教师要引导学生了解字词的不同含义;最后还要教给学生一些学习语言文字的基础方法。例如教师在带领学生学习《登鹳雀楼》这首古诗的时候，在课堂上通过创设情境的方式来带领学生读准字音：鹳雀楼一共有三层，每一层都会给大家带来一些生字宝宝，如果大家能够读准生字，那么我们就可以一层一层的登上去。在第一层的时候，教师带领大家学习了“入”、“层”的读音;在第二层的时候，教师加大难度，带领大家学习了三个生字，分别是“依”、“河”、“目”;在第三层时，教师继续加大难度，最后进行抽查，从中随便挑几个字，来让学生读，检查学生所掌握的情况。

2.2把握好“教学内容与教学形式”的统一

在传统文化的教学过程中，教师要丰富教学内容与教学形式，从而保证学生学习传统文化的质量和效果。互联网和大数据时代背景下，对于课堂教学的形式提出了更多要求，需要教师不断创新教学方法，不断提升学生的兴趣点，不断提高学生学习传统文化的积极性，从而达到传承传统文化的教学目标。教师可以采取视觉、听觉甚至触觉的体验，通过张贴名人的画像和代表作品，播放经典传统音乐和影像，形象生动展示中国传统文化的精髓和内涵，加深学生对传统文化的理解，并展开师生与学生之间的相互讨论发言，从而切实提高教学效果.

2.3深入挖掘教材资源

渗透中华传统文化素养需要一定的载体，在小学语文教学过程当中，教师在渗透传统文化时并不需要去特意的寻找一些载体，而是可以利用手边现有的资源去渗透教学。众所周知，在小学语文教材内容当中，有许多课文都与我们的传统文化息息相关，有的课文介绍了传统文化相关内容，有的课文表达了传统文化当中的一些民族精神和气节，还有的课文传达了许多做人的道理。这些课文都可以作为一种资源来渗透中国传统文化。以《传统节日》这篇课文为例，这节课的教学重点在于让学生了解我国有哪些传统的节日，以及具体的日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。在教学过程当中，教师利用多媒体课件来辅助教学，让学生在学习过程当中产生对传统文化的热爱和赞美之情。例如在提到重阳节的时候，教师在课堂上利用课件展示出重阳节的图片，并向学生介绍与重阳节相关的知识：农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。图片的欣赏结合教师的讲解，学生们在这节课上了解了许多与传统节日相关的内容。

2.4把握好“课堂教学与课外活动”的统一

强化传统文化活动课程意味着必须时刻关注学生发展。学校需要举办系列传统文化活动，利用课件讨论，班级宣传栏布置以及班级课外娱乐活动，结合各种重阳节、清明节等开展相关主题活动，比如举办经典书籍读书报告活动，组织学生鉴赏优美国画和书法，在各种活动中慢慢让中国传统文化的魅力绽放。同时特别注意的是，要积极通过家长會、家访的多种方式，引起家长对中国传统文化教育的重视，并重视家庭教育中的传统文化渗透。

结语

综上所述，提高传统文化对语文教学的渗透是势在必行的，能够帮助提高学生的综合素质，更符合我国对于素质教育的要求，同时，能够强调学生的民族自信和文化认同，让学生成长为对国家社会有用的高素质人才。

参考文献：

[1] 孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（08）：45.

[2] 任静.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学，2017.

（作者单位：运城市万荣县高村乡王亚小学）