刍议信息技术在高中历史教学中的运用

杨丽芝

在新形势下，越来越多的教学标准随着教育改革的不断深入而得到了更高程度上的完善和更新。新课程改革更加注重素养教学，即不仅要求学生掌握基本的高中历史知识，还要提升学生的综合能力和历史专业素养。为此，教师应该意识到自身学习的重要性，利用信息技术更新自身关于历史学科的教学理念和教学方法，提升高中历史的教学质量。

信息技术;历史;白板;运用

随着教学理念的不断深入，教学技术和教学方法也在不断地优化和提升。高中教师面临着更多的教学任务，不仅要有效地拓展学生的知识面，注重与学生在学习过程中的互动，进而充分培养学生的核心素养和思维能力。在教学中应用希沃白板等信息技术，能够更好地强化教学效果，我们应引起重视。

在信息技术的环境背景下，我们强烈意识到了学习环境构建的重要性，很多教师已经采取了电子白板进行教学，实现了较为灵活的教学效果，这种技术的应用主要有以下几个方面的优势教学。

（一）拓展教学内容

电子白板具有庞大的网络资源，教师可以随时在上面查找和搜索各种资料和信息，并在实际的课堂教学过程中，及时补充各种资料，这对于学生在课上的探究学习十分重要 。在高中历史学习过程中，我们不难发现，任何一个历史事件的背后都隐藏着大量的信息，如果教师仅仅局限于教材本身来讲解，就会使教学内容显得非常狭隘，也不利于学生从多个角度理解事情的本质。为此，通过信息技术的应用，教师和学生都能收集到更多图片和视频资源，便于加深对相关历史知识的理解。而且，在课下，教师也能够通过对各种文献、图片和视频资源的搜索，更好地实现知识更新，整合各种教学资源，使学生在学习过程中增长见识。

（二）有利于思维构建

电子白板的有效应用能够实现良好的课堂互动教学效果， 其工具栏有计算和投票等多种功能，可以充分激发学生对课堂参与的积极性和主动性，调动学生的思维和行为 。在高中历史的教学过程中，历史事件都有起因、经过和结果，事件之间也有很大的联系，学生在理解的过程中，有时会觉得比较困难，信息技术的应用，能够帮助学生直观、生动地串联相关知识，便于学生对相关问题的理解和记忆。

（三）提升备课效率和质量

电子白板能够整合多种资源，将图片和音频等资料集于一身，链接的资料在格式转换上非常便捷，对于图片和视频的加工处理便利，显著缩短了教师的备课时间。很多完善的课件也被直接整合到了教学资源库中，便于教师的分享和对相关内容的补充。在这样的情况下，教师可以梳理相关的历史教材和相关拓展的资料，有效提升了备课的效率和教学质量。

我们以“中国传统文化主流思想的演变”那一章节为例， 应用希沃电子白板来对整个教学进行讲解，具体步骤如下。

（一）制作電子相册

在这一章节课程中，我们可以先在网络上搜索各个时期的儒家思想主要代表人物的图片，然后将这些图片资源结合具体的事件进行系统性的整合，再通过电子白板中的剪辑工具将其制作成电子相册，并通过动态的方式播放其中的内容。在这个过程中，我们可以通过播放多种音乐来满足学生的兴趣和情感需要，从而使学生对各个历史时期儒家思想的发展和演变过程产生更大的感触和共鸣。在这个章节的教学过程中，我们可以制作两个电子相册，一个是各个时期儒家思想演变过程，一个是儒家思想的现实意义，并加以对应的音乐衬托其中的效果和背景，让学生通过这种鲜明的对比，感受历史教育的重要意义以及今天学习机会的重要性，这对于其价值观、人生观和世界观的构成也是有重要促进作用的。

（二）运用工具处理进行备课

在实际教学过程中，历史教师应凸显儒家思想演变的过程，使学生一目了然，并产生更为浓厚的热情和兴趣，这样可以更好地提升课堂教学氛围。与此同时，教师可以对相关的图片进行有效的加工和处理，从而更好地突出教学主题， 使教学课件更加鲜明和生动。

（三）利用视频丰富教学

综观目前的教学现状，我们最常用的多媒体技术是视频播放，这种动态系统和直观的动态资料能够更好地吸引学生的眼球。为此，在该章节的教学课程设计过程中，我们可以选择一些视频资料，让学生更直观地了解儒家思想演变的几个阶段，从而更清晰地掌握相关知识，并充分认识到儒家思想的积极意义和消极部分，以及儒家思想的现实意义。

（四）制作思维导图

思维导图是对课堂教学方法的完善，能够帮助学生结合相关知识更好地构建知识框架和逻辑思维。为此，针对这一章节，教师可以引导学生结合实际的儒家思想的演变过程， 构建自身的思维框架结构。首先，我们可以应用授课宝的远程遥控和录像功能以及电子白板的显示技术，在课堂上组织学生绘制自己的思维导图，并通过授课宝进行上传。其次， 在课堂上，教师可以让学生讲解各自的思维导图。最后，教师对学生的思维导图进行细致的点评和修正，帮助学生系统地构建思维、整合知识，以提升其学习能力。

综上所述，信息技术在高中历史教学中具有重要的意义和作用，我们要对其给予足够重视，在实际教学过程中，我们应该结合信息技术的优势，积极采取更多有效的教学整合方法，更新教学模式，提高教学效果。当然，这是一个渐进的过程，不可一蹴而就，我们要在这个过程中，不断地完善和优化教学方式，强化学生的历史核心素养，为其后期的学习和生活打下坚实的基础。

[1]曾峰斌.互联网背景下的高中历史教学创新方法[J].课程教育研究，2019（25）：32-33.

[2]李帅.微课在高中历史导学案中运用模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：102.