浅析中职语文教学的优化

苏义泉

【摘 要】中职学校是培养新时代高素质劳动者和技术人才的主阵地。学好语文有助于培养职校学生的表达能力、理解能力、想象力，形成良好的个性，促进专业素养的提升。良好的语文素养可以让职校学生在职业生涯如虎添翼。本文结合语文教学实践的经验，探索中职语文教学的优化途径。

【关键词】中职语文教学;专业教学;优化

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0033-01

《中等职业学校语文教学大纲》在《课程性质与任务》中提出“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”由此可見，语文课程是培养高素质人才的奠基石，可是中职学生注重专业知识学习和专业技能训练，对语文学习有所轻视，那么如何让学生重视并喜欢语文这门公共基础课呢？

一、创新教学内容，让学生乐学不疲

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想让职业学校的学生喜欢上语文课堂，应该适当修订现行的语文教材，增强时代感。《中等职业学校语文教学大纲》也指出语文教学要“加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。”但修订教材似乎需要大量的工作和时间，所以语文教师可以根据不同专业的需要，挖掘教材内涵，创新教学内容。

（一）设计教学内容要结合各专业的人才培养

方案

统一的中职语文教材和课程大纲，固然有好的一面，但也满足不了不同专业学生的成长需要。作为语文教师，在选择和编写授课计划时应立足学生的专业特点，围绕具体专业的人才培养方案，对现有教材进行取舍增补。如工艺美术专业，该专业主要是培养各种传统与现代工艺美术品设计与制作的高级技能人才。该专业的语文教学，首先要发挥语文作为公共基础课的功能，进行品德教育，培养学生倾听、交际、思辨等能力。其次要着眼于培养学生专业成长所必需的审美素养和鉴赏能力。如旅游专业的学生，需要掌握大量文史、地理、风俗等方面的知识，并能根据景点特色，创作别具一格的导游词。在“旅游服务与管理”专业讲授《壶口瀑布》时，教师可侧重引导学生利用网络工具搜索梳理与壶口瀑布相关地理、风俗等知识，课堂上让学生交流自己的发现，结合学生的发言介绍壶口瀑布的“霓虹戏水”“黄河冰桥”等黄河奇景，课后引导学生结合课文内容撰写导游词，进行演讲比赛等。

（二）设计教学内容以学生“跳一跳，摸得到”为原则

在现行的招生体制下，部分学生语文基础相对较差：朗读课文时经常因“拦路虎”太多而断断续续;作文时或是寥寥数语、语焉不详，或是洋洋洒洒，词不达意;对学习内容，课前不预习准备，上课时心不在焉，课后不练习巩固。因此，中职语文教师可以根据“最近发展区”理论，潜下心来，深入研究教学内容，大胆去掉一些不实用的抽象的理论知识，调整降低教学要求，补充实用的知识。我国著名文学家朱自清先生在清华大学任教时，给我们留下了现代抒情散文名篇《荷塘月色》。该文的教学目标其中之一是“通过对时代背景的分析，体会作者在时代重压下依然不放弃对美的追求，对追求光明的美好情操”。这样的教学要求对中职学生来说有点高。我将学习目标调整为“理清作品的事物线索和感情线索，结合具体的景物描写重点领悟比喻、通感的修辞手法，寻找文中的美点”。教学中，利用月光下的荷塘美景视频导入新课，激发学习兴趣，通过欣赏配乐朗诵，增强感受使教学取得较好的效果。

二、搭建实战平台，让学生学以致用

“做中学”是职业院校教学的重要特点。《中等职业学校语文教学大纲》在《教学建议》中提出“积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力”。因此，在语文教学中，语文教师要创造机会让学生演练语文技能。以旅游专业为例，教师可有计划地分批组织旅游专业的学生撰写导游词，然后将他们分配到当地各旅游景点当义务导游。这种实战有助于磨炼他们的意志，提升学生的职业技能。此外，还可以改变教材的呈现方式，如使用动画场景、音像制品等多样化教材。改变作业的形式，如网上答题竞赛、班级版的诗词大会、社会实践，同时配套建设在线答疑等平台，使枯燥乏味的听说读写练习变得生动而丰富。