探讨生话元素在小学数学教学中的应用

陈新瑞

摘  要：对于我国的小学教学而言，数学是一门极为关键的学科，教师在开展数学教学的过程中，要想保让学生的学习质量、要想促进学生的发展，那么他们就需要对课本教材进行合理运用，只有这样，学生才能对数学知识进行全面的掌握。教师通过引导学生对数学进行学习，不但可以对学生的逻辑能力进行培养，同时还能促进他们思维的发展。然而对于数学而言，其极具抽象性，教师要想保证数学教学的质量和效率，就需要结合生活元素开展教学。

关键词：生活元素;小学数学教学;应用

引言：

对于数学这门课程而言，其中很多知识都来源于生活，而小学开展的数学教学更是一门服务生活的课程。所以在开展教学期间，教师需要将生活元素渗透到数学教学之中，这样不但可以使学生意识到学习数学的重要性，同时也能让他们对数学知识进行深入理解。除此之外，教师也需要结合自身的教学经验，组织学生进行有效的学习，这样数学教学的目标也可得以实现。基于此，本文围绕生活元素在小学数學教学中的应用进行了分析和探讨。

一、生活元素对小学数学教学的作用

（一）可以对学生学习数学的兴趣进行有效培养

对于小学阶段的学生而言，因为他们的年纪较小且活泼好动，对于新鲜事物更是抱着极强的好奇心，正因为如此才使得他们对于数学知识无法进行有效的逻辑分析。因此，在开展数学教学的过程中，教师需要将生活元素合理融入到教学之中，这样在很大程度上都可以对学生学习数学的兴趣进行有效培养。与此同时，数学理论教学本身就极为枯燥、无趣，这也使得学生无法全身心投入到学习之中。然而，通过结合生活对知识进行学习，学生的好奇心也能得以带动，这不但可以使他们自主接触生活事物，同时还能激发他们的学习兴趣，对于数学理论知识等进行更好的掌握。除此之外，在教学期间，教师也要将抽象知识与数学理论进行有机结合，这样学生的学习质量以及教学效率才会得到有效的提高。

（二）可以为学生提供更多的学习素材

小学开展的数学教学，它与学生的生活有着极大的联系，教师通过将生活元素应用到教学之中，也可为学生提供更多教学案例。所以，在教学期间教师必须将生活元素与教学相结合，这样不但可以丰富数学教学的内容，同时学生学习数学的效果也会得到有效提高。以《认识立体图形》教学为例，针对课本教材中极具抽象性的图形，教师可以利用生活中的实物对其进行展现，比如黑板擦以及粉笔等。教师通过引导学生对实物进行观察，也可帮助他们形成良好的立体意识，这样也有利于他们对立体图形特点的了解和掌握。除此之外，因为大多数的数学知识极为抽象且存在一定的逻辑性，因此教师需要将生活元素融入到知识之中，这样针对数学知识概念的形成过程，学生便可进行深入体会，对于生活中存在的各种问题，他们也能运用已掌握的数学知识将其解决。

二、生活元素在小学数学教学中的应用对策

（一）将生活元素引入到课堂之中

对于小学生而言，对于身边熟悉的事物他们更容易掌握，所以在教学期间，教师可以将生活元素引入到课堂之中，这样不仅可以为他们营造亲切、轻松的学习氛围，同时通过生活元素他们也愿意主动去学习和了解数学知识。对于教师而言，他们要想激发学生学习的欲望，就必须让学生意识到通过生活也可学习和掌握数学知识，而这在很大程度上也可对他们的知识运用能力进行有效培养。以“元、角、分”教学为例，在教学期间，教师通过将生活元素引入到课堂中可以为学生创设相应的生活情境，这样学生在生活的氛围下便可进行有效的学习。在这一过程中，教师可以引导学生将自己的学习用品视作商品，通过为其标价并让学生分别扮演售货员以及顾客，以此来加深他们对该知识点的理解。而在这种生活氛围的影响下，学生除了可以对钱币知识进行掌握之外，他们的语言表达能力也会得到提高，小学数学教学的效果也会得到加强。

（二）用生活语言代替数学语言

学生在对数学知识进行学习的过程中，由于知识内容极为枯燥、无趣，也使得学生无法在数学语言氛围中对知识的学习产生兴趣，而教学质量和效率也受到大幅度降低。所以，在开展数学教学的过程中，教师必须要将数学的专业语言转变为生活语言，这样枯燥、无趣的数学知识也会转变为学生喜爱且愿意接受的生活案例，而这不但可以引导学生对数学知识进行有效的学习和理解，同时数学教学的效果也会得到最大限度的提高。

结束语：

总而言之，在开展小学数学教学的过程中，教师要想提高教学质量、要想促进学生数学能力及素养的全方面发展，那么他们就需要对学生的逻辑思维进行拓展，同时也要对他们学习数学的兴趣进行培养，通过将生活元素应用到教学之中，不仅可以为学生提供更多的学习素材，而且还能最大限度满足学生的学习需求，由此可见，生活对于学生数学的学习是多么的重要。

参考文献：

[1]陈虎平.生活元素在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2017，（1）：62.

[2]唐倩.生活元素在小学数学教学中的应用研究[J].科普童话·新课堂（下），2014，（12）：50.