解读小学低年级阅读教学中词语积累的方法

肖芳芳

摘  要：在新課程改革的背景下，各个阶段教学都重视综合培养学生，促使教学的效率得到有效的提升。其中在小学低年级开展阅读教学的过程中，要想提高语文教学的效率，教师需要引导学生积累词语，并全方面分析学生的爱好与兴趣，合理地将学生感兴趣的元素融入阅读教学当中，激发学生的学习兴趣，促使学生能够集中注意力听讲。基于此，本文分析了引导小学低年级学生在阅读中积累词语的方法，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：小学低年级;词语积累;阅读教学;方法

引言：

词语积累在小学低年级语文阅读教学当中占据重要的位置，学生只有积累一定数量的词语，才能够加深对文章了的理解，提高阅读教学的效率。与此同时，由于小学生的年纪较小，在课堂学习的过程中难以集中注意力听讲。因此，教师还应该全方面分析学生的特点，进而能够开展针对性教学，灵活运用多样化教学模式，促使词语积累的效率得到有效的提升。

一、小学低年级阅读教学中词语积累的重要性

众所周知，小学学生的年纪较小，掌握词语的数量相对较小，无法高效学习语文知识。因此，为了加深学生与语文知识的理解，教师应该重视阅读教学，并合理的应用多样化教学手段，确保学生能够在阅读文章的过程中积累词汇，并理解相关词汇意思与使用方式。这样不仅能够提高阅读的教学，同时能够为日后的语文学习提供帮助。需要注意的是，教师不仅需要重视课内阅读教学，还需要合理地将课外知识融入实际教学当中，全方面提高学生词语积累的效率。除此之外，还需要教会学生灵活的使用词语，避免词语收集过多而影响学生的使用。

二、小学低年级阅读教学中词语积累的主要方法

（一）熟读识记，丰富利用阅读文章

在小学低年级阅读教学当中，教师不仅需要重视词语积累，同时需要确保学生能够合理地运用词语，避免消极的积累词语影响语文教学的效率。因此，教师应该引导学生熟练地阅读文章。积累词语需要让学生运用词语进行造句，进而能够加深学生的理解。与此同时，在课堂阅读教学的过程中，教师还需要将积累的技巧与方式教学，提高词语积累的效率。例如在实际学习《邓小平爷爷植树》这篇文章时，教师帮助学生理解词语“春风拂面”后，需要让学生根据自身学习经验进行造句，确保学生能够明确词语的意思，进而能够应用到日后的语文写作与学习当中。与此同时，还需要将本节课的生词以及学过的词汇整理，并为学生预留理解与背诵的作业，加深学生对词汇的理解。

（二）课堂拓展与延伸，丰富词语的积累

在小学低年级实际开展阅读教学的过程中，为了避免学生的词语积累受限，教师需要根据实际情况拓展教学，促使学生能够积累更多的词语，提高语文教学的效率。与此同时，教师在拓展阅读教学的过程中，还可以分析学生的兴趣爱好，进而能够将学生感兴趣的元素融入拓展阅读当中。这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时能够提高学生记忆的效率，发挥拓展阅读的作用与优势。例如在学习完《曹冲称象》这篇文章时，能够有效地激发学生的阅读兴趣，并积累一定词汇量的文章。随后教师还可以将《三国志》相关的文章展现，促使学生能够积极主动的阅读文章，提高学生的阅读效率。需要注意的是，教师在实际开展拓展阅读的过程中，还应该重视词汇的收集，加深学生对文章的理解，培养学生养成自主积累词语的好习惯。

（三）重视语言的转化与内化

小学语文教师在设计教学方案的过程中，还应该分析课文当中的句子，适当的开展模仿写作的方式，进而能够培养学生的理解能力与运用能力。例如在每次文章教学完成后，教师可以给予学生思考的时间，并为学生展示文章中优美的语句，让学生根据自身的理解能力进行模仿。这样不仅能够分析学生的阅读效率，同时能够深入了解学生词汇的掌握效果。针对学生学习效果不佳的现象，教师可以根据实际情况制定针对性策略，确保学生在积累词语的过程中能够了解其使用方法与意思。

（四）走进生活积累词语

众所周知，语文与生活有着密切的联系。虽然小学生生活体验不充足，但是他们的生活也会有明显的区别，同时也是多种多样的。因此，教师在小学低年级阅读教学当中，为了提高学生词语积累的效率，则需要根据自身的教学经验掌握学生的基本状况。同时需要与家长取得联系，能够将多样化的生活体验融入词语积累当中，引导并指导学生积累。利用多媒体设备将相关词语意思以动画片的形式展现，促使学生能够积极主动地参与阅读，并积累相应的词语。

结束语：

总而言之，在小学低年级实际开展阅读教学的过程中，为了确保学生能够积累大量的词汇，并提高自身的阅读水平，教师应该全方面分析学生的学习态度，并制定合理的教学方案，将学生感兴趣的元素融入阅读教学当中。激发学生的兴趣，确保学生能够集中注意力听讲，并且能够主动思考，高效了解阅读内容。同时能够收集一定数量的词语，发挥阅读教学的作用与优势，为学生日后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]梁基英，韦树阳. 试探小学低年级阅读策略[J]. 科学咨询（教育科研），2019（09）：88.

[2]吴聪娣. 小学低年级学生词语积累的优化策略[J]. 厦门广播电视大学学报，2015，18（03）：44-48.