解读小学语文教学如何培养学生的语文应用能力

侯宏达

摘  要：语文是一门教学和训练语言能力的学科，在语文教学过程中，学生的语文应用能力是培养的主要对象之一，也是语文教学的主要任务之一。能够正确应用语文知识才能够体现出汉语文化本身的魅力，这是小学语文教学义不容辞的责任。过去传统的小学语文教学中，教师更注重小学生的卷面成绩，对于小学生在生活中的听说读写应用能力关注度不高，这样的教学态度不利于提高小学生的综合素质。本文从小学语文教学中语文应用能力培养的问题入手，分析并探讨小学语文教学中培养学生语文应用能力的具体方式方法，希望可以为提高小学语文教学水平提供一些参考。

关键词：小学语文;语文应用能力

一、小学语文教学中要重视学生的复述练习

复述，简单来讲就是小学生应用自己的话将学过的课文、阅读材料重新讲一遍的过程，复述不是背诵，不要求小学生将复述对象一字不差地记下来，但大体的主要内容、顺序还是要具备的。复述是小学语文应用能力培养中十分有效的方式之一，能够有效锻炼小学生的记忆能力、理解能力、语言组织能力和表达能力，有助于训练小学生有顺序、有理由地表达。复述练习的主要应用对象是带有明显逻辑性、故事情节的文章，这类文章记忆难度较低，使小学生能够将更多的精力放在细读、理解、语言组织等环节上。在小学生进行复述时，教师和其他学生都要仔细听，在复述完成后针对缺失、被忽视的细节进行补充，对小学生复述的优缺点进行点评，这样不仅可以锻炼小学生的复述能力，还能够锻炼其他小学生的听力和记忆力，提高全体小学生的语文应用能力。在小学生逐渐熟悉了复述练习的难度后，教师可以通过调整复述方式来进一步训练小学生，比如：要求小学生进行简要复述或更加详细的复述，或挑选出故事中的某一片段进行详细复述。教师要鼓励能够完整复述故事情节的小学生再接再厉，多多注意故事的细节，鼓励语句不通顺、故事情节有缺失的小学生继续细读文章，完善自己的复述。

二、小学语文教学中要重视学生的写作练习

写作是语文应用的主要方式之一，也是十分重要的方式之一，小学生的写作能力直接关系到他们对于语文知识的综合运用，影响卷面成绩。教师在教学过程中要重视对学生的写作训练，以缩写、扩写、改写、续写等方式培养小学生的写作能力。在进行写作练习时，教师要注意根据写作对象的难易程度收紧或放松限制，比如：相较于叙事、写人而言，写景类的作文写作难度较大，对小学生的观察力、渲染力要求较高，教师可以适当放开字数的限制，给小学生更多的发挥空间;而叙事、写人的作文写作难度相对较小，教师可以适当收紧限制，要求小学生在规定时间或规定字数内完成一个完整的叙事、写人创作，提高小学生的语文应用能力。除了课堂上的写作练习外，教师还可以鼓励小学生多多应用朋友圈、微博等平台发布碎片化的写作练习成果，一方面为自己做一个写作成长记录，另一方面也接受更多读者的点评，激发小学生的写作热情，提高小学生的写作积极性，提高他们的语文应用能力。

三、小学语文教学中要重视学生的汉字书写练习

汉字是语文应用的基础，也是汉语言文化的基石，小学阶段汉字的认读、认写、应用是语文课堂教学的重点之一，需要引起教师和小学生的共同重视。传统小学语文课堂中，教师多要求小学生对汉字进行反复书写、仿写、默写、听写，借此来加强小学生对于汉字的记忆和理解，但这样的教学方式很容易引起小学生的厌倦心理，降低他们对于汉字学习的积极性，影响课堂教学质量的同时，还影响了小学生语文应用能力的培养。教师可以在小学语文课堂上引入《汉字风云会》，以这档面向小学生的汉字听写类节目来激发小学生的学习热情，将一些适合应用于小学生课堂学习的听写题目剪辑在一起，在课堂上播放出来，借助节目来营造紧张的竞赛氛围，使小学生紧张起来，跟随節目中的代表队一起完成比赛。在视频播放完成后，教师可以借用节目的正确答案披露环节、专家点评环节来指导小学生，使小学生对写错的、误听的汉字有更加深刻的记忆，培养小学生在汉字听写上的成就感，提高小学生的语文应用能力。如果这样的教学方式引起了小学生的普遍兴趣，教师们可以组织一场校内的“XX小学汉字风云会”，模仿节目中的比赛流程，给小学生展示自我、挑战自我的机会和平台，激发小学生的汉字学习兴趣，提高他们的语文应用能力。

结束语：

语文应用能力是一个十分具体的概念，就是指学生学习语文的效果，指学生在日常交往、生活中应用语文理论知识的能力，这项能力与小学生的现在和未来息息相关，其重要性不可忽视。本文针对如何提升小学生语文应用能力展开了分析和探讨，希望可以为改善小学语文教学现状提供一些帮助，提高小学生整体的语文应用能力。

参考文献：

[1]殷丽梅.如何在小学语文教学中培养学生的实践应用能力[J].新课程·上旬，2016，（2）：198-198，199.

[2]温赟娟.小学语文教学中如何培养学生的语文应用能力[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（33）：40.