试论如何激活小学语文课堂

李世辉

摘  要：课堂是学生新认识的增长点，也是教师开展各项教学活动的主要阵地，课堂教学是否充满活力直接影响着学生的学习态度和效果，也关乎着整体的教学质量和水平，所以激活课堂教学十分重要。然而，当前小学语文教师多运用单纯說教方法，导致课堂枯燥乏味，学生死气沉沉、昏昏欲睡，严重影响了学生知识与能力的全面发展。基于上述背景，本文将从注重学生兴趣激发、积极组织合作活动、紧密联系现实生活与运用读写结合模式四方面出发，分析激活小学语文课堂的有效方法和具体策略。

关键词：激活;小学语文;课堂教学;策略

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，小学语文教育教学逐步迈入到了新的发展时期，教师纷纷追求课堂教学的改革与创新，其中，如何充分激发起学生对学习的兴趣和热情，让整个课堂“动”起来、“活”起来成为广大语文教师必须要深入探讨、思考和解决的问题。作为小学语文教师，我们必须要顺应教育发展和改革的基本趋势，冲破传统观念的束缚，遵循基本的教学规律和原则，把握小学生的基本认知规律和特点，来推进课堂教学方法的改进、革新，从而真正激活小学语文课堂，收获最佳的教学效果。

一、注重学生兴趣激发，营造情感课堂

兴趣是个体在探索某个事物、开展某项活动中所产生和呈现的某种认识倾向，具体到学习方面便成为促使学生主动参与学习活动的动力与支撑。所以说，小学语文教师应当注重学生学习兴趣的激发，全面、准确地把握学生的心理需求，尊重学生的主体地位，选择并运用游戏、竞赛、多媒体、角色扮演等趣味化的教学方法，唤起学生学习语文的原始动力，从而营造情感课堂，促使学生保持对语文的浓厚兴趣和热情。

例如，在教授《什么比猎豹速度更快》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们明白课文是按照事物由慢到快的顺序安排的写作，为了让学生们明白课文的写作顺序，激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们开展了竞赛活动。首先，笔者说出一种动物或者物体的名称，然后，学生们说出另一种比其速度更快的动物或者物体的名称，比一比哪位学生们知道的更多。竞赛开始后，笔者先说出蜗牛，随后，学生们举手示意，笔者给予学生们回答的时间。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过注重学生兴趣的激发，营造情感课堂，加深了学生对语文学习的热爱。

二、积极组织合作活动，营造对话课堂

合作教学能够满足学生的心理需要，促进师生、生生之间的充分沟通和良性互动，营造对话式的语文课堂。因此，小学语文教师需要打破学生之间的个体竞争和相互分离的关系，按照科学的标准和原则将学生分成4-6人一组的学习小组，保证每个学生的学习积极性都能被充分调动起来;其次，教师可以鼓励、引导学生们围绕着同个问题、某个知识点，在小组内部展开讨论、互动、交流，营造对话式的语文课堂，打破课堂的封闭状态，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《白鹭》这篇课文时，为了打破课堂的封闭状态，活跃课堂教学氛围，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：作者从哪几个方面写出来白鹭的美？作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？任务下发后，学生们立即展开了激烈的讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过积极组织合作活动，营造了对话课堂，提高了课堂教学效率。

三、紧密联系现实生活，营造开放课堂

知识产生于生活最终也将运用到生活当中去，语文知识也同样如此。所以，小学语文教师应当积极拓展课堂教学的思路与范围，不再将学生的学习活动局限于教材、课本和课堂中，而是向现实生活方面进行延伸，不断融入与学生生活经验相关的元素、案例和素材，创设生活情境，拉近课堂与生活之间的距离，营造出开放式的课堂教学，激活学生的创新思维和想象能力，增强学生的应用意识和能力。

例如，在教授《四季之美》这篇课文时，为了增强学生们的应用意识，笔者结合生活展开教学。上课后，笔者先让学生们回顾我们生活中的四季，如春、夏、秋、冬，学生们对于每个季节并不陌生，所以，笔者给予学生们表达空间，让学生们说一说每个季节的颜色、特点，随着课程的深入，笔者再让学生们结合课文进行学习。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过紧密联系现实生活，营造开放课堂，增强了学生的应用意识。

四、运用读写结合模式，营造高效课堂

阅读、写作是小学语文教学重要的组成部分，二者相辅相成、相互促进，读写结合模式便成为一种基本且有效的教学模式，利于高效课堂的构建。因此，小学语文教师应该合理、巧妙地运用读写结合模式，首先指导学生进行阅读，使学生全面了解课文的基本内容主旨思想;随后，教师则可以在阅读之后及时地引导和组织学生展开当堂写作，包括写读后感、仿写优秀句子段落、续写课文等等，充分实现读与写的有效结合，营造高效的课堂教学。

总而言之，激活语文课堂是教学艺术范畴中的重要问题之一，需要广大的小学语文教师大胆思考、勇于探索，基于现实学情来推进课堂教学方法的改革与创新，从而让语文课堂真正“活”起来，提高课堂教学的效果与质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈秀梅.激活小学语文课堂的策略[J].学周刊，2016（34）：90-91.

[2]李艳.采用多种方法激活小学语文课堂教学[J].中国培训，2015（20）：263.