谈创新理念在初中化学实验教学中的应用

付建华

摘 要：创新在当前社会发展中受到非常高的关注，在教育改革的过程中也同样需要探索创新，实验教学作为初中化学教学中的重要组成部分，教师必须要在创新理念的指导下，对传统实验教学模式进行改革和优化，引导学生自主探究，亲自动手操作，充分发挥学生的主体性和创造性，这样才能获得更好的教学效果。在具体教学中，初中化学教师要注重强化实验的探究性，充分运用多媒体教学，要倡导学生多开展家庭实验，还要注重引入微型实验，这些新的教学理念和教学方式，都有助于促进实验教学质量的提高。本文主要谈论了创新理念在初中化学实验教学中的应用，以供参考交流。

关键词：创新理念;初中化学;实验教学;应用

引言

化学是一门自然科学，主要是研究原子、分子的性质、组成、结构与变化规律，其在初中课程教学中占据着相当重要的地位。一般而言。在初中化学教学过程中，必然会用到实验教学法，这种教学方式对于培养学生的化学思维以及化学素养具有重要的意义。新课改背景下，初中化学实验教学也必须要融入创新理念，教师要注重教学上的改革创新，要积极引导学生主动思考、主动探究，做到理论与实验相结合，从而不断提高学生的化学素养。

1 强化实验的探究性，培养创新思维

随着新课改的不断推进，初中化学教师在教学的过程中要更加注重培养学生获取知识的能力。在传统的课堂教学中，学生始终处于被动接受知识的地位，无法独立进行实验。导致学生所获取的知识始终是浅层的，不具有太大的深入性。而具有创新性化学实验教学则是让学生主动进行实验，亲身感受化学反应的具体过程，并让学生感知到化学的魅力，从而实现教学的实践性。与此同时，学生在实验的过程中能体会到探究的作用与价值，并在今后的化学教学中主动进行探索，提高创新性思维[1]。化学教师在引导学生进行化学实验时，应当注重培养学生的探究能力与创新能力。例如，在学习到采取实验的方式制取二氧化碳，尽管在教材中已经说明了制取二氧化碳需要用到的仪器与原料，但由于使用的仪器相对较多，步骤也相对复杂，大部分学生也容易混淆实验需要用到的原料。为加深学生的印象，教师在实验开始之前，可先帮助学生确定实验需要用到的原料，如稀硫酸、碳酸根化合物以及稀盐酸等。随后，教师要求学生自行分组，并询问几个问题，如“为什么制取二氧化碳会用到稀盐酸？ ”“在实验过程中，能不能将石灰石换成碳酸钙？ ”等等，以此加深学生对石灰石以及稀盐酸的认识，并意识到以上几种原料在试验中的作用，提高学生探索的积极性。由此，学生已经基本成为教学的主体，化学教师在一旁仅起到指导与启发的作用。

2 以演示实验点缀，充分运用多媒体教学

演示实验也是化学实验教学中的一个组成部分，并不是所有实验都有条件适合学生亲自参与，特别是一些实验的危险性较大，或者是受到化学器材和药品等材料数量的限制，所以演示实验也是必要的点缀。当前很多化学教师所开展的演示实验都是验证类的实验，难以达到对学生思维开发培养的效果，还有的实验会受到条件的制约，所以这就需要对演示实验进行改进[2]。对于一些化学实验初中化学教师可以借助多媒体辅助教学设备进行演示，这样可以避免实验的危险性，也能让学生更加细致清晰的观察实验现象，特别是那些转瞬即逝或现象不是很明显的实验。例如，要想为学生展示将水加入浓硫酸中的现象时，由于会造成液滴四处飞溅，易造成烧伤，所以此时就可以改用视频播放的形式展现，同样能够获得预期的教学效果。

3 注重开展家庭实验，激起创新意识

初中化学教材中介绍了许多的家庭实验，对学生的学习有极大的帮助，因此在教学过程中，教师可将家庭实验作为学生的家庭作业，以增进个人的认识。一般而言，家庭实验都具有一定的趣味性与简单性，且对我们的生活会起到一定的帮助。如教师可要求学生课后进行实验，将食醋与小苏打进行混合，并观察其反应，随后再使用苏打水去擦拭厨房中的油垢或者茶杯中的茶垢，会发现一下子就被擦干净了，从而让学生对这条化学公式（CH3COOH+NaHCO3=CH3COONa+H2O+CO2↑）有更深刻的认识。由此可见，简单的家庭实验能让学生深刻认识到化学例我们并不远，就在我们的身边，甚至能改善我们生活中的某些不足，激起其创新意识，并在学习化学的过程中主动发挥主观能动性，积极去探究、去思考、去实践，从而增强个人的动手能力与分析能力，并最终提高 自身的化学素养[3]。

4 引入微型实验，提高创新能力

微型实验，顾名思义，就是简单的、微型的化学实验。当前，“绿色环保 低碳生活”理念已经深入到我们生活的方方面面，微型实验必然是未來发展的趋势，化学教师应当引起重视，并在实验教学中主动进行微型实验，并以此提高学生的创新能力。在进行化学实验的过程中，化学教师可以利用微型的实验仪器来完成相关化学实验，或者在实验的过程中使用最少的原料来达到最好的实验效果，以深刻践行低碳环保的理念。微实验主要是使用最少的剂量，达到最优的效果，并让学生在实验的过程中主动践行节约环保的理念，从而有效缓解学校实验室化学原料、化学器材紧缺的问题，激发学生探索精神[4]。初中生在实验的过程中，对于迷你型的实验器材本身就具有较大的好感，从而提高了其实验的积极性。此外，教师还可以倡导学生主动制作实验器材，如用玻璃罐创制酒精灯，用饼干盒制作烧杯等，以实现废物的循环利用，并为学生创造了更多实验的机会，从而让其感受到化学的独特魅力。

结语

在教育改革深入开展的背景下，初中化学教师要注重化学实验的重要地位，在教学中要注重创新理念的指导，在实验中体现学生的主体地位，引导他们在广阔的空间中主动探究，大胆的思考和想象，从而全面提高教学效果，提升学生的化学学习水平。

参考文献

[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）：105-106.

[2]郭世杰，张颜涛. 初中化学实验改进与创新的研究与实践[J].读书文摘，2017（02）：81.

[3]包艳明.初中化学要注重探究式教学[J].中国校外教育，2016（31）：48-49.

[4]张国喜.浅析初中化学实验教学的改革与创新[J].新课程（中），2015（02）：125.