语文低年级教学中德育教学渗透研究

符德全

摘  要：本文立足语文低年级教学中德育教学渗透研究，从带领学生认识祖国河山，培养爱国情怀;引领学生学习传统文化，渗透孝道教育;指导学生掌握文明行为，实行文明教育三个方面进行分析。

关键词：低年级语文;德育教学;爱国情怀;孝道教育;文明教育

近年来，随着“立德树人”理念的提出，德育教学逐渐受到重视。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”教育具有渐进性，而学生的品德也需要从小培养。但由于当今社会学生家长普遍较为忙碌，如何在小学低年级有效地培养学生良好品德成为教师需要思考的一个问题。语文是以汉语为主要教学内容的一门学科，其内容包罗万象，在教材中即对学生品德的培养有所体现，在德育方面有着巨大优势。这就需要教师将德育教学与小学低年级语文的教学内容结合起来，在语文知识的教学中渗透德育教学，更好地培养学生的良好品德。

一、带领学生认识祖国河山，培养爱国情怀

“爱国”是社会主义核心价值观公民应该具有的基本品质之一，是一个国家对国民的基本要求，在学生品德培养中占据着极其重要的地位，学生既需要爱祖国的灿烂文化、也需要爱祖国的悠久历史，更需要爱祖国的大好河山。这就需要教师在介绍关于中国的内容时让学生了解其具体情况，以美景、优秀文化树立学生民族自豪感，以此培养学生爱国情怀。

例如，《黄山奇石》这篇课文，在预习阶段教师即可以让学生查阅黄山的地理位置，了解黄山在哪儿，距离学生自己又有多远。在课前导学阶段，教师可以用多媒体设备展现黄山奇石的风貌，以美轮美奂的场景充分吸引学生注意力，当然，这一阶段教师也可以以视频的形式向学生展现黄山的其他三絕：奇松、云海、温泉，让学生“身临其境”地感受黄山的朦胧美。在合作探究阶段，教师除了让学生对课文进行探讨外，还可以让学生讨论黄山美在哪里，在此过程中培养学生对黄山美景的喜爱。最后，在课后作业的布置中，教师还可以让学生查阅资料，了解黄山获得的荣誉，并寻找中国还有哪些与黄山类似的地方。这样，教师通过《黄山奇石》一课让学生充分了解了黄山，从对祖国的大好河山热爱方面培养了学生爱国情怀。

二、引领学生学习传统文化，渗透孝道教育

俗话说：“百善孝为先。”“孝道”是中国古代人民应该、或者说普遍具有的重要品质，无论是文化典籍、还是历史故事，“孝道”都渗透其中，而这也正是小学语文的学习内容之一。另外，“孝道”不仅在古代有着巨大作用，也是现代一种优秀的美德。在亲子问题愈发凸显的今天，培养学生“孝”的品质，有助于学生一定程度上理解家长的难处，无论是对学生还是家长都有巨大的好处。这就需要教师在教学中引领学生学习传统文化，渗透孝道教育。

例如，教师在课前可以加入中国古代蒙学的教学，以《三字经》《弟子规》为主要内容，通过五到十分钟让学生学习古代文化。而在这两部著作中，有相当一部分都是关于孝道的部分，如“昔孟母，择邻处”这句，教师就可以讲述“孟母三迁”的故事，以此向学生展现母爱的伟大，让学生一定程度上理解自己父母的行为。而《弟子规》中，教师即可以向学生讲述古代人与父母相处的原则，并以此渗透当今时代与父母相处的原则。这样，通过古代典籍的教学，教师有效地引导学生学习了传统文化，渗透了孝道教育。

三、指导学生掌握文明行为，实行文明教育

文明是现代社会的特征之一，也是德育教学的重要内容，其最大的表现为守规则，即在合适的场合做合适的事、说合适的话。但在实际情况中，由于家长较忙，对学生的指导较少，再加上学生年龄小，不能掌握各个场合的基本原则，规则意识也不强，随地吐痰、讲脏话等行为时有发生。语文是以汉语为教学内容的学科，其本身就有文明教育的内容，在规范学生语言和行为方面有着巨大的优势，这就需要教师指导学生掌握文明行为，实行文明教育。

例如，在《失物招领》这一课，在课程导入阶段，教师即可以以问题情境引入课文：“同学们，你们认为乱扔垃圾对吗？”然后让学生默读课文，通过课文的内容向学生渗透“随地扔垃圾不对”的理念，并带领学生学习生字和探究课文写作方法。而在上述任务结束后，教师还可以继续提问：“同学们，你们知道你们扔的垃圾都去哪儿了吗？”“垃圾桶。”有的学生回答。“那你们知道垃圾桶里的垃圾又去哪里了吗？”教师一步步进行引导，让学生明白垃圾回收的过程，并在此过程中渗透垃圾分类的重要性。这样，结合《失物招领》这一课，教师向学生渗透了“不乱扔垃圾”和“垃圾分类”的理念，有效培养了学生文明理念。

综上所述，小学低年级的教学对学生良好品德的培养有着巨大的作用，而在这一方面，语文有着巨大的优势。在小学低年级语文的教学中，教师需要通过带领学生认识祖国河山培养爱国情怀;通过传统文化渗透孝道教育;并以结合课文渗透文明教育。只有这样，教师才能将德育教学与小学低年级语文的内容有机结合，更好地培养学生良好品德，践行“立德树人”理念。

参考文献：

[1]赵桑前，李彩霞.小学语文教学中德育渗透策略探讨[J].课程教育研究，2019（44）：189.

[2]郭美娟.小学语文学科德育渗透的思考与研究[J].课程教育研究，2019（42）：30.