刍议《水利工程测量》课程教学实施方法

丁月　许浩达

摘  要：在高职学校水利工程专业的教学中，《水利工程测量》是一门非常重要的基础科目。虽然随着素质教育的推行，高职学校的课程也进行了一系列的改革，但是在实际教学过程中也存在着一些问题亟待解决。本文对《水利工程测量》这一科目中存在的问题及相关实施方法进行探讨，以供参考。

关键词：高职;水利工程测量;提高方法

引言：随着高职学校的并轨，高职学校的教学过程中发生了一些的变革，具体在于课程更为偏向实践化、理论化，是一种就业教育。在这一基础上，学生培养学生的最终目的也改变成为培养学生的就业实践能力。因此，传统的教学模式已经不再适合高职教育，最终被时代的发展所淘汰。所以教师在教学的过程中，应当更为注重对学生动手实践能力的培养，使学生的社会竞争力能够得到更好的提升。

一、高职教育中《水利工程测量》课程教学现状

在高职教育中，水利工程测量作为一门工程类专业基础课，是水利工程及其他工程类课程教学中不可或缺的一门课程。它的教学目标是要求学生掌握满足本专业测定和测设的理论知识，并能够通过学习掌握测量仪器操作方法。在现有的课程教学中通常是以理论知识来主导，并辅以实践操作的。学生的学习主要以课堂为主，同时进行动手实践的教学，教学评价也仅限于课堂教学和考试。而在课堂教学过程中，教师多采用灌输式教学的方法，从而造成学生不适应这种教学模式，教学效率低下等问题。因此，高职学校的教学改革迫在眉睫。

二、中职教育中《水利工程测量》课程教学中存在的问题

在多年教学过程中，笔者发现其课程教学中存在着许多问题，具体表现在以下两点：

（一）偏离教学导向的问题

一般情况下，高职学校的教学过程多依赖于教学大纲，而大纲更为强调的却是理论教学。这和当前高职学校的教学重点严重背离，从而难以提升学生的综合职业素养和岗位适应力，是必须对此进行改进的一点。

（二）学生自身水平的问题

随着高职扩招的推进，高职学生与本科院校学生相比较，文化基础和学习能力都是较差的，对学习的积极性不高，自制能力较差，导致学生的学习习惯和学习方法没有得到较好的发展。如果教师一味采用理论教学的方式，很可能会造成学生产生逆反心理和厌学心理，导致学生的学习积极性持续下降，形成恶性循环，为学校和学生个人的发展都带来了一系列的不良影响。

三、高职教育中《水利工程测量》课程教学实施方法

（一）改进课程内容结构

高职学校课程内容的设定不仅要考虑教师的教学进度，更重要的是要考虑学生的接受能力以及社会和企业对学生的需求。因此在课程的改革中，教师要注意以课程内容难易适中，由浅入深，知识点更为实用化为目标来进行。在教学的过程中，教师要把学生放在首位，培养学生的实践能力和就业能力，使学生掌握更为实用的知识。同时，在课程的改革过程中，教师也应加强对职业等级证书的考试内容相结合，进一步提升学生的职业能力，通过对课程内容的优化来培养更为实用型和复合型的人才。

（二）合理安排课时

在高职的教学过程中，水利工程测量作为一门实践性较强的基础课程，它的课程安排也必须是以实践为主的。因此，教师在课时的安排中应当相应缩短理论教学的实践，多增加课堂实习教学，并通过对学生的一系列辅导，使学生对仪器进行更为精准的运用，促使学生熟练掌握各种测量方法。

（三）转变传统的教学观念

由于中职学生的特点和现状，因此，想要更好地完成中职课程的教学，教师要从自身做起，改变传统的教学观念和方式方法，合理安排每一部分内容的教学，并通过主线目标确立的方式来加强学生对知识点的记忆。同时，教师要结合理论和实践，并利用新兴的电教化手段对学生进行教学，采用更为多元化的方式使学生的学习积极性得到有效提升。此外，教师也要注意培养学生良好的职业道德，并鼓励学生之间进行团结协作，从而培养学生刻苦努力、团队互助的精神。

（四）完善考评机制

在传统的教育中，对学生学习成果的评价主要体现在学习成绩和平时作业表现中。而学生对教师的评价也仅仅停留在一张打分问卷上，这是非常不全面的。因此，学校要积极完善考评机制，更注重对学生独立思考能力和动手实践能力的考评，并对学生学习过程中的方方面面进行评价，通过综合的考评来体现学生的真实水平。而在学生对老师的考评中，不仅要采用学生的打分，同时也要结合学生的成绩和学生对教师各项能力的相关评价来进行评价，并结合相關评价结果来更为客观全面的评价师生两方。

（五）培养学生的职业能力

在职业教育中，学生的职业能力是必不可少的培养项目。因此，教师要在教学中融入相关证书考试的知识，并加入职业技能鉴定内容，使其更加符合社会和企业的需求，帮助学生尽快适应工作岗位。在这一过程中，教师要加大课堂实习训练，促使学生动手能力得到有效提升。同时在理论教学后组织学生去企业进行实习，并设立相关的职业技能考核，在教学和实习中沿用职业技能考核的标准来对学生进行要求，并对学生的学习情况进行考评，促使学生的职业能力和学习积极性得到有效的提升。

结束语：

总而言之，通过《水利工程测量》课程的学习，学生的能力会得到更为有效的发展和提升。在教学过程中，教师要注意对学生的学习课时和课程内容进行合理的安排，并转变传统的教学观念，培养学生的社会实践能力。同时，教师也要完善相应的考评机制，培养学生的职业能力，使学生能够更为适应社会的发展和需求，在未来的职业道路上走的更远。

参考文献：

[1]刘玉芸，马莉.课程改革是提高教学质量的保证——《水利工程测量》课程改革的尝试[J].时代报告：学术版（10X期）：255-255.

[2]彭文.高职院校考试问题改革问题及思考——以《水利工程测量》课程为例[J].绿色科技，2019（05）：246-248.

作者简介：

第一作者：丁月  1992年4月 女 籍贯：重庆潼南 汉族 本科 助教 研究方向：水利工程测量教学工作

通讯作者：许浩达 1988年5月 男 籍贯：云南大理  白族  本科  助教  研究方向：水利工程测量教学工作