增强探究意识，为创新埋下伏笔

甘学军

创新跟我们化学教学似乎没有关系，其实不然，如果能在化学课堂上增强学生的创新意识，培养学生的创新精神，那么就为创新开启了成功之门，因为探究是创新的重要前提之一。那么在化学教学中如何实现创新呢？本文谈一点粗浅的看法。

一、让新课有“新”的起点

良好的新课导入，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。新课导入是课堂教学的开始，也是激发学生探索欲的契机，好的新课导入对课堂教学起着至关重要的作用。导人新课的方法是灵活多样的，教师可以根据学生的年龄特点、教学内容等因素进行设计，以达到激发学生探究知识兴趣的目的。通过这样的课程导入，激发学生积极思考，产生探究的意识，使学生很快进入课堂学习的良好状态，对教学目标的达成起到事半功倍的效果。

教学开始的时候，教师可通过创设新颖的问题情境，激发学生的好奇心，用情景来激趣，用问题来引路，设计一种学生所渴望取得答案的悬念，诱导学生主动思考，让学生主动地从情境出发来发现问题，产生较强烈的探究欲望。

二、互动培养学生参与意识

互动式教学，是在融洽的氛围中开展的一种对话机制，是一种师生之间、生生之间的“平等交往”。课堂上，教师应该与学生之间建立信任、伙伴的关系，以激起师生之间的思维互动，同时，学生之间也要营造这样一种关系。互动式教学是一种教与学互相关联、相互促进的教学方式，也是学生之间相互启发、取长补短的一个过程。教师可通过主题创设情境，开展讨论交流，使得师生之间、学生之间的不同观点、思想相互碰撞，从而激发教学双方的主动探究意识，帮助学生发展创造性思维，培养学习兴趣，以提高课堂教学效益。运用学生感兴趣的事物和现象，使学生成为教学课堂过程中主动建构知识的实践者，是互动式教学的重要特点。

三、让提问成为一门艺术

我国著名教育家陶行知先生有一首詩：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天力工，只在每事问”。

教师在课堂上有效的提问，是启发和引导学生进行主动思考分析的有效方式，是建立化学有效教学模式不可或缺的手段之一。而只有掌握好课堂提问的艺术，在适时的时候提出恰当的问题，提出讲究质量的问题，才能激发学生的探索兴趣，真正掌握化学知识的要点，提高运用化学知识的能力。提问在化学教学中的重要性十分突出，而问题的创设更要掌握分质量和时机，这样才能激发出学生的潜能，解开化学教学中的疑问和难题。

四、小组合作更有情趣

小组合作，已成为开展课堂探究、促进共同成长的有效手段。在小组合作学习情境之中，每个学生都有平等的在小组内讨论和解决问题的机会，是平等的。由于小组合作学习把学生从传统的班级授课中单纯的旁听者，转变为学习活动的积极参与者，不但促进了学生积极主动地思考，也增强了学生学习化学的主动性。

这样做的结果，学生不仅从教师那里获得知识和学习方法，而且通过同学间讨论，让思维发生激烈碰撞和提升，促成化学探究课堂模式的实现。

五、和谐的氛围是探究的沃土

营造良好的课堂氛围，可促使学生进行主动探索，因此，营造良好的学习氛围，是开展探究学习的重要前提。初三学生，由于学生刚刚接触化学课程，知识基础较差，学习难度较大，而且面临着升学的压力，学习节奏随之加快，必然会使学生倍感学习的繁重，甚至对学习感到惧怕，拒绝和排斥而产生厌学情绪。而作为初中化学教师，应学会做学生的朋友，与学生平等相处，学会沟通，学会倾听，营造一种和谐的课堂氛围，实现学生轻松学习的目标。

综上所述，在初中化学课堂上进行探究教学的尝试，能够激发学生学习化学的兴趣，培养学生主动学习的意识，增强探究的能力，是化学课堂一种有效的尝试。探究是创新的重要前提之一，因此，在课堂上开展探究意识、探究能力的培养，其做法是值得肯定的。