初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨

泽珍

摘 要：在初中音乐教学中尝试性融入舞蹈元素，必须引起教师们的高度重视。一边培养学生音乐的感知能力，一边开阔他们的想象空间，使其顺利地走上全面发展的创新之路，这对于音乐教学质量的提高和教学效果的优化来说是非常有利的。传统教学模式下，学生学习音乐知识太过被动，教师为了完成讲课任务组织的课堂活动，多半不符合初中生个性化的发展需求，新时期融入了舞蹈元素，丰富了学生的情感体验，最终就可以达到寓教于乐的目的。

关键词：初中音乐；舞蹈元素；融入分析；方法研究；思考

引言：

舞蹈和音樂是有紧密联系的，教师全心全意为学生提供优质的教学服务，更容易启发他们思维的创新力及想象力，在合适时机内促使他们充分发挥主体作用，努力奋斗后成为不可多得的栋梁之才。初中音乐教学中融入舞蹈元素不可能一蹴而就，想方设法调动学生主动参与、主动探究、主动学习的积极性，再通过授课手段的更新、教学步骤的简化、有效策略的实施，成功揭开素质教育的崭新篇章令人期待。对此，笔者阐述了几点不同看法。

一、注意舞蹈元素和音乐元素的讲解到位

初中生喜欢参与有趣的课堂活动，也具备了属于自己的特殊思维方式，只要给他们独立思考的条件以及自主探究的机会，那么，学生就可以创造出无限可能。音乐是初中课程体系的重要组成部分，虽不比语文、数学、英语等学科那样关键，但也能在学生们综合素质与综合能力的双向发展中起到促进的作用。教师既有“教书育人”的光荣使命，就要将舞蹈元素、音乐元素讲解的足够到位，这样子强化学生的自信心，远比直接灌输的效果好得多[1]。对于现代初中生来说，音乐的形式在日常生活当中已经处处可见，但是受到不同因素的影响，学生对于音乐的种类喜好存在着一定的差异性，而音乐基础的理论知识在一定程度上又比较的抽象化，所以在一定程度上这些内容都是能够影响学生学习音乐积极性的重要因素之一。所以在这种形势下，教师要通过舞蹈和音乐的有效讲解，让学生能够逐渐认识到音乐的重要性和必要性，不仅能够丰富学生的音乐审美能力，而且能够提高学生对于音乐的理解力，在无形当中逐渐地形成一种惯性，从而提高学生对于音乐情感的共鸣。如，在学习《松花江上》或者是《救亡进行曲》的时候，教师可以根据这些教学内容搜集到一些相关的舞蹈视频，在利用多媒体平台播放这些视频的时候，学生能够逐渐被这些舞蹈画面所感染，并且逐渐地认识和感受到当前国人在面对抗日时期的艰难环境下不屈不饶的精神，不仅能够在整个过程中，培养学生正确的爱国意识和爱国精神，而且能够让学生将舞蹈和音乐的情感达成统一，让学生能够逐渐的形成良好、正确的音乐学习认知。

二、增强舞蹈元素在音乐教学中的表现力

教师必须优化课堂的教学设计，借助舞蹈元素增强音乐教学的表现力，帮助学生对抽象的音乐艺术产生更加深层次的了解和认识，以实现更加高质量的教学[2]。以往在初中音乐课堂教学中，教师不是满堂灌输音乐理论知识，就是让学生单纯地进行音乐欣赏，这样的教学难免有些单调，无法满足学生的艺术的向往和追求，但通过将舞蹈元素进行有机的融合，就为音乐课堂注入了新的元素，符合初中这个年龄段学生的审美需求，这样的教学模式有助于引导学生形成良好的音乐学习习惯，进而促进整体教学目标的实现。如，对于《茉莉花》这首歌曲的学习中，教材中所展示的这首湖北民歌具有浓郁的地方特色，为了让学生加深对这首民歌的理解，就可以鼓励学生针对这首歌曲创编舞蹈动作，这样能够感受整首歌曲亲切抒情的情绪，婉转细腻柔美的旋律，进而体会歌曲中所表现的那种青年男女之间的纯洁感情。在这样的学习过程中，学生就借助舞蹈动作更好地表现了音乐，在创编的过程中积极地发散思维，小组之间团结合作，对于音乐的理解和鉴赏能力得到了提高。可见，通过将舞蹈元素在音乐教学中进行渗透和融入，借助二者之间的共性，使得音乐中所要表达的内容和情感都很好的呈现了出来，增添了音乐的无穷魅力。

三、实现音乐课程中舞蹈教学的有效评价

在初中音乐教学中融入舞蹈学习因子，应以多元化评价方法和评价理论为评价主形式，实现学生音乐学科素养提升。具体课程评价依据教师参与学生管理全过程中考勤、学习态度、动手探索能力、分组合作学习能力、质疑音乐律动问题能力中，获得音乐素养的正向指导。现有多样化评价机制的建立，是以教师教学自我反思、学生自我批评以及教师评价作为教学理性的参考[3]。在音乐学习中对学生素养建设，以音乐成绩、舞蹈因子注入态度和表现、音乐教学创新，全实现了学生音乐基础创新能力的全面提高。从舞蹈元素教学的基础兴趣和爱好点出发，以音乐化反应现象，即广场舞和快节奏音乐作为音乐学习和鉴赏的关键。在舞蹈元素的研究积极性和创造性能力价值观念建设中，以新的教学技能和教学空间方式方法的大力拓展，获得对音乐知识的牢固掌握。

结束语：

总而言之，初中音乐教师在进行教学时要做好舞蹈元素的融入工作，让学生通过舞蹈来更好地认识和学习音乐，降低音乐学习难度，提升学生的音乐鉴赏水平，让他们感受到艺术的魅力。除此之外，教师还要通过舞蹈元素的融入增强学生的音乐创造力，在单调的音乐符号中寻找学习乐趣，端正他们的音乐学习态度，为今后艺术知识的学习提供帮助。

参考文献：

[1]刘佳静.初中舞蹈教学中融入音乐教学的意义[J].才智，2018（06）77-78.

[2]罗平.将音乐与舞蹈元素融入到课程《情商训练》中的探索[J].教育教学论坛，2019（22）191-192.

[3]韩云梦.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].科普童话，2018（10）30-31.