仰之弥高，钻之弥坚

林燕

无论我在哪所学校，无论我遇到什么样的问题，我都将承诺，自己努力成为一个卓越的人，一个幸福的人！——题记

几年前，怀揣着对教育事业的热爱，我走上了三尺讲台：为了准备一节课，我会费劲心思，查资料，翻参考书，接连忙活几天;为了某个差生的学习成绩，我会想方设法，软硬兼施，只为了他有点起色……可是，不知道从什么时候开始，我似乎厌倦了这种日复一日年复一年的机械性劳作，我越来越迷惘，我甚至不知道该怎样更好的教课了。还好，在《学学孔子怎样当老师》这本书里，我找到了答案。

孔子是万世师表，是金声玉振的集大成者，他的教育理念教育原则让人望尘莫及，然而，在这本书里，“孔氏思想”、“孔氏措施”、“案例点击”将孔子“圣人”的光环悄悄掩盖，取而代之的是以一种更为朴素、更为接地气的方式让我们与孔子亲近，在平实质朴的叙述中，这位老人仿佛穿越古今向我们走来，讲述着关于教育的独到见解……

一、好之者不如乐之者

在目前的课堂教学中，教师经常会面对一些没有学习动机和学习兴趣的学生，如何激发学生的学习兴趣是广大教师面临的一个普遍问题。孔子在两千多年前就告诉我们如何发掘学生乐学爱学的内驱力：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们不妨改动一下：“教之者不如好教者，好教者不如乐教者。”对于教师来说，我们的周围经常充斥着这样的声音：教师工作累，工资少等等负能量，很多老师被功利和浮躁蒙蔽了双眼，又怎能潜心育人？埋怨环境不好，常常是我们自己不好，与其诅咒黑暗，不如点燃蜡烛。从孔子对学生的要求上，我们可以洞悉，他自己本身也是一个“乐学乐教”者，所以，向孔子学做老师，首先要做一个“乐教者”。

二、夫子教人，各因其材

学生有个体差异性，我们教师要做的就是选择适合各人发展的教育方式，有针对性的教学。回想自己在教育的过程中所走的弯路，总想费尽心机的把学生培养成一致的、优秀的人才，忽略了个体存在的差异性，现在终于明白了教育是农业而不是工业，曾看过一位班主任写给孩子家长的短信：“ 当你看到孩子成绩时，无论好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花都有自己的花期。细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着她沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会花开，因为它是一棵参天大树。”发人深省！作为一名合格的教师，我们尊重这些个体的不同，耐心等待每朵花的绽放，或者每棵大树的成长！

三、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至

孔子认为，人的一生都应该接受教育，活到老学到老，具有终身学习的精神，作为年轻教师，我们更应该注重积累，以孔子为师，做终身学习的实践者。要给学生一杯水，老师要有一桶水，可是这桶水是要与时俱进，经常更新的，学好是教好的基础，“学而不厌，诲人不倦”，没有广博的知识，又怎能担当起教书育人的重任？回想过去几年的教学之路，懒散的习惯让我一度停滞不前，在这本书中我看到了博学的孔子仍然在学习的路上且行且思，我还有什么理由不去学习？

高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。跟孔子學当老师，我相信，这会是一段温暖的旅程……