“鲶鱼效应”在学生管理中的应用

暴亚丹

摘 要：学校应该培养学生全方位发展，作为班主任面对内向，不愿参与班级活动的学生以及后进生，如何有效提高他们的集体意识，调动积极性成为一个学生管理是否成功的关键因素。笔者利用心理学中的“鲶鱼效应”，用“鲶鱼”来激活“沙丁鱼”让班级活动有效开展。

关键词：中等职业教育;班主任管理;鲶鱼效应;班风

中职学校招收的学生在文化课水平上比普通高中要低，并且有相当一部分是学生的问题，作为一个班主任，如何管理好班级，调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养集体观念是非常迫切和有必要的，在此笔者利用心理学中的“鲶鱼效应”做尝试，并且起到了一定的效果。

在班级管理中“鲶鱼效应”让班级中积极向上的“鲶鱼”，带动和刺激班级中“沙丁鱼”从而搞动班机活动，形成活泼进取的班风和学习氛围。

一、班级活动遇瓶颈，“鲶鱼”学生来搞活。

刚接手新班级时，在学生做自我介绍时就发现，班里偏内向的同学比较多，在听话、安静的背后是做事不积极的缺点，对于中职学校来说，学生活动丰富多彩，要求学生参加的非常多，但笔者将这些活动通知下去的时候，发现响应者寥寥无几，没有学生愿意为班级争光，令笔者大为烦恼。通过和班级学生谈心，了解到还是有学生愿意参与活动，并且班级有一些在文艺、文学方面爱好的学生，只不过因为班级同学都没有参加的，自己没有勇气去尝试。

二、发挥“鲶鱼”在活动中的号召力。

班主任是班级活动的管理者和组织者，学生才是班级活动的主体。因此，班主任在活动的中要充分体现学生的主体地位，注重发挥各种“鲶鱼”的号召力，达到“事半功倍”的效果。首先，要充分发挥班委组织的领导号召作用。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，一个好的班委组织才能带出一个好的班級。

我在组建班委组织时，采取了毛遂自荐和竞争上岗的办法，这样组建的班委在同学面前有威信和凝聚力。在实际的班级工作中给每位班委创造平台，让他们尽情发挥自己的特长，施展自己的才华。其次，要充分发挥小组长的作用。小组长是班委的有力助手，小组长及时收好作业上交课代表，负责小组值日生的任务分配等，工作琐碎而且容易得罪人。最后，要选好课代表。课代表是任课教师与同学沟通联系的桥梁和纽带，学生有什么情况通过课代表反映给任课老师，老师有什么事情可以通过课代表通知给学生。

我在选拨小组长和课代表时，采用了民主推选与班主任、班委考察相结合的办法，根据每个人的不同性格特点，让各个鲶鱼在其适当的岗位上各得其所，从而使他们工作起来更具积极性，学生也会很好地配合，有利于班级养成优良的学风。如此一来，每一个小组都有了一个领导核心，每一门课程都有了一个学习带头人，使班级面貌焕然一新，把整个班级凝聚成了一个既生动活泼又能自觉遵守学校各项规章制度的有战斗力的先进班级。

11月份，全校迎来了冬季运动会，正是运动健儿大显身手，为班级争光的好时机。笔者在班级做动员后，几位非常积极的“鲶鱼” 踊跃报名，甚至班级有一名因身体原因不能剧烈运动的同学也想参加报名，其他同学受“鲶鱼”激励，很快报名名额满了，班级近四分之三的人员参与到这次运动会中，最后在两人三足的集体项目中拿到了全校第四的好成绩，大家的积极参与让我深受感动，更让我感到了他们的变化和进步。在接下来学校组织的志愿者活动中，班级学生同样积极参与，踊跃报名，高质量的完成了志愿者服务工作。慢慢的，笔者发现班级同学越来越团结，同学们也更喜欢和我沟通了，而不是像刚入学时一样，只有“我问”，没有“你答”，班风也变得更加活泼进取。

三、激励原则带动班级“鲶鱼”转化

激励的含义包括激发和鼓励，作为中职班级管理过程中一个不可或缺的重要措施，是调动主动性、积极性的一种效果非常显著的方法。为了保持大家集体意识和积极的心态，而不是做事三分钟热度，笔者乘热打铁，和班级同学一起讨论制定出班级奖励措施，并安排认真负责的同学负责记录，制成班级台帐，按月在班级和QQ群进行公示。

参与活动直接和个人评优挂钩，鼓励更多的同学转化为“鲶鱼”，参与班级和学校的活动，增强集体观念，有助于班级管理目标的实现。

四、“鲇鱼效应”转化后进生

对后进生的管理是当前班级管理中比较棘手而又极为重要的内容之一。对他们的教育和转变不能操之过急，应首先找出造成他们后进的原因所在，并对各种因素进行具体分析。造成后进状况的因素是非常复杂的，有家庭因素、学校因素、社会因素和自身的因素，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生的工作任重而道远，更何况这些学生的转变还会出现反复的情况，不可能一帆风顺，所以，后进生的转化急不得。

在后进生的转化过程中，我尝试着把“鲇鱼效应”引进来，就把这些后进生当作“鲇鱼”。首先，我召开班委会，对每位后进生进行评价总结，分析他们的优点和不足;其次，找每位任课老师了解后进生的情况，综合分析后进生的优势所在，把他们认作为“鲇鱼”;最后，直接和“鲇鱼”对话，希望他们能发挥自己的特长，能带动班级同学把班级的各项工作做好。

为了不让“鲇鱼”引起误会，并能更好地发挥自己的优势，利用课余时间找他们聊天，告诉他们每个人都有巨大的发展潜能，每个人的发展都具有个性和差异性，正是因为个性和差异性的存在，国家才会有各种不同的人才出现，有画家、劳动模范、歌唱家、运动健将、科学家等，这样国家才能保持平衡发展。

五、班级氛围营造进取意识，“鲶鱼”同学找到更大海洋

因为良好的班风，以及班级同学积极参与学校各项活动取得良好的成绩。班级同学也通过自己的努力，锻炼了自己的能力，提高了专业水平，激发了大家的自豪感和荣誉感，从而更积极主动的参与班级活动。

“鲶鱼效应”搞活班级活动，更营造了好的班风班纪，让管理班级工作成为一种享受。笔者作为一个班主任，看到了学生身上无穷的的潜力，相信他们有一天走向工作岗位时仍会颇为受用，感激班级对他的影响。

参考文献

[1] 李国林，金坤荣. 例谈“鲶鱼效应”在学校管理中的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究，2014（31）：96-97.

[2] 陈歆妙，袁桂云. “鲶鱼效应”在中职医药营销专业学生管理中的应用[J]. 广东教育：职教，2012（6）：76-77.

[3] 闫天庆. 关于"鲶鱼效应"在学生小组学习中的运用与反思[J]. 考试周刊，2016（75）：135-136.

[4] 王亮，牟式标，楼越升. “鲶鱼效应”在高职电子商务课程教学中的应用研究[J]. 科技信息，2011（21）：11-12.

[5] 李娟. “鲶鱼效应”在教学中的应用[J]. 新课程：中学，2012（8）.