浅谈特殊教育教学中师爱的作用

王卉

摘 要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。作为一名特教工作者，只有爱学生，才不会厌弃、藐视学生，才能以慈母之情去关爱、鼓励学生，使他们逐渐战胜自我，树立信心。耳聋学生由于听力残疾带来的生理缺陷，使他们产生自卑感，这就更需要教师从多方面关爱、尊重和体贴他们。

关键词：特殊教育；师爱

一、教师要关心爱护学生

1.做到一视同仁。教师要对所有的学生同等对待，一视同仁，不能厚此薄彼，更不能因为学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心、有选择地爱护，因为无论学生的家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都要关心和爱护，只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现师爱的伟大、无私和公正。教师爱学生不仅能使学生对教师产生亲近感、信赖感，而且还会把教师的爱迁移到教师所教的课堂上。实践证明，学生感受到教师的爱是一种深刻的内心体验，愿意上他喜欢的教师的课，就能积极回答教师的提问，努力完成作业，从而学习成绩就能得到显著提高。所以教师要尊重学生，相信学生，但真正做到尊重和相信所有的学生也是很不容易的，因为学生之间存在种种差别，教师往往喜欢好的学生，而对差的学生充满厌烦情绪。因此，要想尊重每一个学生，必须有良好的思想基础，就是要热爱所有的学生，对他们一视同仁。

2.要给后进生多一点爱。教师的爱是博大的，要根据每个学生的具体情况赋予具体的爱。特别是对后进生，更不能歧视、疏远他们，要尊重、亲近、信任、鼓励他们。后进生并不是一切都差，要善于发现他们身上的闪光点，对他们的每一点进步，都要给予热情的鼓励，消除他们的自卑感，培养他们的进取和成功意识，逐步引导他们步入优秀生的行列。对于犯错误的学生，要帮助他们分析错误所在，做到动之以情、晓之以理，消除他们的恐惧心理和对立情绪。多给后进生一点爱护和关心，把师爱融入他们的心田，他们就会感到教师是真正地关心、帮助他们，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

3.要了解学生、加强沟通。教育教学活动是师生之间的双边活动。教师要关心爱护学生，就要多接近、了解学生，深入耳聋学生中间，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的困难和疾苦，了解他们的思想状况。教师把爱有针对性地给予每个学生，就等于打通了每个学生的心灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把教师当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。多了解学生，加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持，爱才能得以具体的体现。保护学生的自尊、尊重学生的自尊，实际上就是给予学生成功的自信。

二、教师要尊重学生的人格

1.尊重学生的自尊心。随着年龄的增长，耳聋学生会产生来自学习、人际关系、兴趣愿望和自我尊重等方面的不健康的心理，如果教师在教学中忽视了这一点，缺乏对学生的基本尊重，有意无意地伤害学生，极容易使他们的自尊心受挫，进而产生抵触情绪和逆反心理。学生毕竟是学生，他们的自尊难免带有幼稚、个人保护等片面色彩，难免有不完美之處，这就需要教师予以耐心的教诲和点拨。即使学生犯了错误，也要讲究策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，又不伤害他的自尊心，这是教师教育智慧的体现。

2.充分信任学生。教师和学生之间除了互尊互爱，还应该相互信任。耳聋学生更需要教师的信任，所以遇事要多和他们商量，注意听取来自不同学生的意见，老师信任学生，学生也会信任老师，他们会把全盘的心里话讲出来，把纯真的童心交给老师，便于老师对他们各方面情况的了解、掌握，更好地因材施教。另外，教师要理解学生成长的苦恼和困惑，理解他们所承受的压力，使学生从教师的理解和信任中看到希望，增强信心。

3.尊重学生的兴趣爱好。学生有各种各样的兴趣爱好、个性和特长，对此，教师要给予一一的尊重，精心保护童心、童真和童趣。在教育教学活动中，教师要为学生营造氛围，提供舞台，为其个性特长的充分展示创造必要的条件。学生的兴趣爱好得到尊重，也能感受到自己的人格得到了尊重。这样不仅能使学生的个性特长得到提高升华，还能将这种体验迁移到其他方面，促进人格、品格及学业上的发展。

三、严格要求、耐心教育

教师对学生的关爱并非放纵学生，而是把严格要求与尊重相结合，使学生体会到教师是帮助、是负责而不是整人、歧视人。作为一名教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲哀莫过于失去学生对自己的爱。所以教师的教育教学行为必须从学生的实际出发，符合学生身心和谐发展的规律，适合学生的行为能力和认识水平，能为学生所接受、认可、遵循，而且要严中有爱、有情，要循循善诱。