信息化教学在中职英语课堂的应用解析

陆美华

摘要：信息时代的来临也代表了新媒体时代的来临，手机、平板电脑等移动终端融入社会，改变了人们的生活方式。传统的中职英语教学，教学方式比较单一，片面地对教材进行讲解，依靠背诵来记忆单词和语法，这样难免枯燥乏味，难以调动学生学习英语的积极性。伴随新媒体技术的逐步引入，带来了多样化的教学模式。在信息化背景下，中职英语教学应当利用多媒体辅助教学、网络资源共享等现代化手段，引导学生自由自主地获取信息知识，帮助提高学生自主学习的意识和能力，提高学生的英语交际能力和水平，促进学生的全面发展，将学生培养成为社会需要的人才。

关键词：信息化教学;中职英语课堂;应用

前言：近年来，微课应用等新媒体教学方式的出现与完善，给新媒體背景下中职英语信息化教学运用的研究一些方向与经验。本文根据基于新媒体技术，探索中职英语教学信息化教学模式，力求促进师生之间的沟通交流，构建翻转课堂。

1信息化教学应用于中职英语教学的意义

信息化教学指在教学过程中，教师和学生借助计算机网络技术、多媒体技术、小型移动终端等信息资源手段和教学方法完成的双边教学活动。信息化教学以信息技术为支持，以现代教育教学理论为指导，目的在于创造有别于传统教学的新型教学模式，使得教学内容更加丰富，师生互动更加直观，教学方式更加适合学生的学习需要。信息化手段为中职英语教学开辟了新天地。一方面，网络信息技术使得教师从传统的教学主体角色转换成学生学习监督者和指导者。教师还可借助信息化的手段优化课堂，增加师生互动，提高教学质量。另一方面，信息化教学技术手段的使用，丰富了中职英语教学的教学内涵，激发学生学习主动性，增加师生的交流与互动，教学效率和教学效果得到很大的提高。

2中职学校英语课程教学现状

中等职业学校就读的学生，大多基础薄弱，在英语教学中往往会遇到阻碍和难题，从而产生自卑心理，对英语产生排斥，难以调动学生对英语学习的积极性。尤其是非英语专业的学生，普遍认为英语课程并不重要，难以集中注意力，在日常的教学过程中，一次英语课时长大概为90分钟，能够集中注意力跟随老师朗读词汇完成听写和作业的学生所占比重约为40%。在英语语法方面，由于知识繁杂，学生具有很大惰性，往往处于不懂装懂的状态。而且，在平时下课时间，很多中职学生无法认清学习的重要性，极少有学生能够在课下复习英语单词、钻研语法知识，因此，造成了恶性循环的现象。另外，由于当下移动终端的普及，很多学生在上课15分钟之后目光涣散开始低头玩手机。怎么才能正确有效的引导中职学生学习英语，重视英语教学，将新媒体的相关技术与中职学校日常的英语教学相结合起来，充分调动学生的学习兴趣，构建合适的信息化教学这是值得探究的问题，也是需要在实践中一步步吸取经验与不断完善的。

3新媒体技术运用于中职英语教学优势

1）丰富课堂教学内容

中职英语课堂实施信息化教学，除去单纯的书本知识和题海之外，可以丰富教学课堂的内容和形式。教师可以利用课件来辅助教学，利用图片和视频对知识进行深入阐述。学生也可以利用多媒体形式完成小组作业，比如某一课时涉及著名城市或景点，学生们可以制作类似于旅行攻略的PPT在课堂展示。

2）发挥学生主体地位

中职英语课堂上，传统的教学模式仅仅是教师讲课，学生听课这一单一的模式。面对枯燥乏味的课本和密密麻麻的英语单词，学生极易犯困，不利于培养学生的学习主动性。利用多媒体，教师可以通过多样的教学模式来调动学生的学习积极性，使学生勤于思考，积极回答问题，增加与老师的课堂互动，使学生充分发挥自己的主体作用。

3）提高教师教学效率

随着科学技术的发展，投影仪和互联网的应用也越来越广泛，利用课件，这样就大大节约了教师写板书的时间，提高了课堂的教学效率。教师不用将太多的时间放在写教案上，可以用电脑课件代替手写教案，利于保存且表现形式多样，不必拘泥于文字形式。

4）不受空间时间限制。新媒体技术与移动互联技术相结合，使得学生能够在移动终端进行学习，教师也可以通过相应的新媒体软件上传课件以及布置作业，学生可以不受空间时间的限制就可以进行自主学习。

4新媒体技术和中职英语信息化教学相结合

4.1利用新媒体工具

在传统的中职英语课堂教学过程中，每节课课时为45分钟，但对于理论知识以及教材内容的解析大概要用掉60%的课堂时间，这种枯燥乏味、填鸭式的教学模式非常容易造成中职学生的注意力不够集中的情况出现，降低学生对于知识的内化程度。中职学校的英语专业的教学与其他院校相比来说，中职英语教学更加注重培养学生的实际运用能力，但是由于课堂上实践有限，理论知识讲解完之后，就没有时间让学生进行实践锻炼。因此，教师可以利用普及度较广的QQ、微信等新媒体，通过QQ群建立英语角;通过建立微信群每天在群里发布有关英语学习的资料供学生们学习，还可以每天发布一些英语单词和课文让学生背诵。另外，还可以通过微信公众号、新浪微博等媒介传播英语学习资源以及相关资讯，发布有关英语的短文赏析。除此以外，学校还可以定期举办有关新媒体的培训课程，例如，微课制作培训班，以便老师尽快掌握新媒体技术，更好地去运用该技术实现信息化教学。

4.2结合微课应用实现翻转课堂

4.2.1课前准备阶段

1）教师制作微课视频课件

在课堂教学开始之前，教师应该对中职学校班级学生的学习情况以及性格喜好有所了解。根据情况对微课视频进行设计，保证视频的趣味性和实用性。教师在构建微课的时候可以添加动画、音乐等丰富多彩的展现形式，例如：在讲解某个词汇的时候，可以通过添加电影片段，将词汇放在特定的语境中讲解，以此提高学生对英语学习的积极性，然后上传至微课平台供学生观看与学习，并收集学生反馈。根据反馈作为安排课堂内容的依据。

2）学生自主在线学习

学生自主学习作为翻转课堂至关重要的组成部分，教师可以建立班级微信群，然后上传课件之后在群里发布链接布置学习任务，并且要求学生在学习结束后完成配套习题。

4.2.2课堂教学环节

在课前准备阶段，教师已经对班级学生在自学过程中所存在的问题以及课程的难点，在课堂上，教师可以通过针对性的解答问题，然后根据课程上的重点和难点让学生分组进行学习。例如，在实际的教学活动中，可以让学生表演微课上添加的电影片段，将学生分组，给一段时间让他们讨论，并给予他们帮助。在准备阶段完毕后，以小组为单位让学生们上台表演。然后针对小组表演中存在的问题进行分析，例如发音问题等，帮助学生发现自己查缺补漏。

5结语

综上所述，中职英语课堂的信息化是符合社会对于中职学生的要求的，信息化教学模式也成为了中职英语课堂必不可少的一种教学方式。教师们借助信息化的教学模式，大大提高了教学效率，激发了学生学习英语的兴趣，同时提高了学生的信息化素质，有利于学生形成良好的学习习惯。不同于传统英语教学模式的枯燥单一，信息化教学内容形式更加丰富，更有助于学生的英语学习。虽然，信息化还存在一些缺陷，在中职英语课堂的应用过程中还存在着不理想的方面，但是毫无疑问，只有充分发展信息技术，利用信息化技术的对于英语教育事业大的巨大推力，才能够推动我国的中职英语教育走向更加健康、更加完善。

参考文献：

[1] 周静.新媒体技术运用背景下中职英语教学探究[J].校园英语，2016，08.

[2] 陈爱军.激发学习兴趣，打造初中英语高效课堂[J].学苑教育，2014，03.

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）