小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

马计强

摘 要：在素质教育背景下，对小学数学学科提出了新的教学要求，即在实际教学中，教师除了要传授学生数学基础知识，运用有效手段提升学生的学习能力外，还要重视核心素养的培养，并在实际教学中探索多样化的培养路径。数学学科核心素养的培养，对学生来说，能够帮助其更好地学习数学知识，掌握各项解题技能，在提高学生学习效率的同时，还可以适应社会对人才的培养需求；对教师来说，核心素养的培养能够提高教学水平，在教学过程中掌握多种教学方法，促使课堂教学质量和教学效果的有效提高。因此，本文对小学数学学科核心素养及其培育的基本路径进行分析和探究。

关键词：小学；数学学科；核心素养；培育路径

引言：

数学是小学教育教学中的核心课程，对启发学生智力、提高思维能力有着重要的促进作用。在数学学科中对学生核心素养进行培养，能够为其今后的学习、成长以及发展奠定坚实的基础。从核心素养的内涵可以明确看出，其中除了学习能力与学习意识外，还有爱国主义情怀，文化素养，社会责任感等方面的内容，学生只有熟练掌握这些技能，才能够树立正确的价值观念，实现自身的个性化及全面发展。所以，在今后的教学中，教师要重视学生核心素养的发展，运用多元化的手段开展教学活动。

一、小学数学学科核心素养的概述

核心素养是学生的素质体现，是每个学生都应具备的一种综合性技能。就核心素养的概念而言，许多学者和研究人员已经对其进行了界定，所以其基本含义指的是学生在学习过程中应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。小学数学学科的核心素养主要包括数感、空间观念、数学知识应用等数学意识；数学思维、数学交流、数学问题解决等数学能力；数学价值观这三方面内容。这三方面内容学生通过学习小学数学可以学习到，是学校教育的结果，更是学生学习数学学科所需要具备的最基本要素。因此，学生在进行数学学习过程中需要将数学学科的核心素养放在第一位，且数学教师在教学中需要将核心素养与小学数学学科教学目标、教学内容相结合，从而提高学生数学思维能力、数学意识以及数学价值观，实现小学数学学科核心素养的培育目标，不但符合素质教育所提出的教学要求，还能够为社会培养出一批批优秀的综合型人才。

二、小学数学学科核心素养的培育路径

1.重视教学活动设计

教学活动設计是课堂教学的命脉，直接影响教学质量和教学效果。在小学数学教学中，教师要想发展学生的数学学科核心素养，就要改变传统教学观念，重视教学活动设计，并在其中渗透学科核心素养。也就是说，教师在进行课堂教学设计的过程中，通过对课堂教学内容的了解，确定其中所要表达的学科核心素养，然后设计编排教学内容，让学生在课堂学习的过程中，可以明确感受到核心素养的存在。例如，在进行“20以内的进位加法”中的“解决问题”教学过程中，教师要深入研究教学内容，通过事先的备课了解到本节课所要体现的核心素养，就是学生的运算能力和解决实际问题素养。为此，教师在进行教学活动的设计时，要着重培养学生的运算能力和理解能力。比如，课堂可以结合实际生活中买玩具、买零食、买衣服等内容来进行教学活动的设计，将生活中的实际运算运用到课堂中。

2.课堂活动灵活化

小学数学教师在实际教学中，要勇于创新，改变一成不变的教学模式，注重教学方法的多样性和灵活性，赋予课堂新的活力与生机，可以利用多媒体软件、课堂小游戏等来丰富课堂活动，吸引学生注意力，激发其学习兴趣和积极性，以此来促进学科核心素养的培养。例如，在“100以内的加法和减法（二）”的教学过程中，经过备课明确本节课的核心素养是培养学生的运算能力。教师在完成计算法则的基本教学后，可以将学生分成若干小组，进行小组的运算比赛，通过分配 30道100以内加减法的计算题，让小组内的成员分工合作完成计算，最先正确完成30道题的小组给予一定的奖励。通过这样的教学方法可以有效地激发学生学习的兴趣，活动的同时提高自己的运算能力。再如，在学习“认识时间”时，明确了核心素养就是锻炼学生的观察能力，教师可以引导学生制作钟表，通过其中的数字和指针指向来提高学生的学习效率，促使其观察能力的养成。

3.合理拓展课堂活动

课堂教学活动的拓展与延伸不但能够丰富教学内容，还能够增加学生的知识储备，培养学生的发散思维和理解能力，强化学生的核心素养。在实际教学中，教师要运用数学生活化的优势，在课堂中上通过一些生活案例的讲解来拓展学生对数学理论知识的学习。例如，在“认识人民币”中的“人民币的简单计算”问题时，可以让学生模拟表演超市购物情境，按照情境算出购买学习用品需要多少元钱，如橡皮6角、文具盒7元5角、铅笔5角、剪刀3元、转笔刀4元5角等，如果买一个文具盒和三只铅笔，一共要花多少钱？为了提高学生的计算能力和速度，教师可以设置比赛环节，在规定时间内计算出正确结果的要给予小红花奖励。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的学科核心素养，对学生今后的学习和发展起到深远的影响。所以，在实际教学中，教师要重视核心素养的培养，深入研究核心素养的内涵，并以此为契机开展教学活动，在实现发展学生核心素养教学目标的同时，还能够提高教学质量和教学效率，提高数学学科在小学教育中的价值。

参考文献：

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[2]李美英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].新课程导学，2017（34）：18.

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