浅谈小学语文教学中多媒体的应用
2019-09-10卓玛泽措
卓玛泽措
摘 要:在我国教学中,多媒体技术应用得越来越广泛。多媒体教学是一种高效的辅助教学方式,在教学中应用多媒体不仅能让学生保持兴奋激昂的学习心情,还能促使学生发挥主动性,对培养学生追求新事物及创造意识有着重要的作用。因此,在小学语文教学中,多媒体技术的应用不仅能带来机遇,还能带来挑战。本文就小学语文教学中多媒体技术的应用作了分析。
关键词:小学语文;多媒体;课堂教学
随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。下面就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。
一、用多媒体教学可以丰富课堂内容,拓展延伸教学空间。
一篇课文只是教学的一个例文,教学的目的是通过对这篇课文的学习让学生们能够掌握更多的相关知识,这就要求教师能够在教学中对课文知识进行拓展和延伸。多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络,可为语文教学的拓展提供极大的便利,从而更有效地创设情境,提高工作效率,为课堂教学增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高语文教学的质量。另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动。如在学习童话之安徒生的《卖火柴的小女孩》这一课时,我课前把《卖火柴的小女孩》这一课改编成的电影让学生观看,借助影片,课文开头描写小女孩:大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩在街头卖火柴的处境再现了出来。观看电影使学生对整个故事有了整体感知后,再来学习这一课,学生对童话故事中卖火柴的小女孩五次擦燃火柴及在亮光中看到的种种幻想深深地印在脑海里。从影片中也能感受到小女孩内心的美好渴望和现实的严酷,学生的表情中自然流露出对小女孩的同情。
二、多媒体教学可以营造恰当的情境氛围,激发学习兴趣。
语文课堂上,利用多媒体课件技术可以创设相对应的教学情境,这样一来,学生们就可以从视觉上、听觉上甚至多个方面了解到与课文内容相關的教学内容,大大增加了学生们对于此文的学习兴趣,愿意更深入地去探究学习,这堂课就成功了一大半。众所周知,兴趣是学习的最直接动力,是发展智力的活跃因素。学生们有了兴趣,便对此课程的学习有了积极性。所以说教师利用多媒体教学技术设置与课文内容相关的学习情境来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,对于更好地吸收和消化课堂内容起到了非常重要的作用。譬如在学习《月光曲》这一课时,课前我先在多媒体上播放钢琴曲《月光曲》,一开始琴声是柔和的、舒缓的,接着曲子有了变化,慢慢地加快……优美的旋律流淌在每个学生的心间,学生仿佛感受到了大海的呼吸,倾听着大海的声音,皎洁的月光跳起了“月光舞”,海面上披上了银纱,美极了!学生在下面不时发出惊叹声,有的还小声说:“这音乐多美啊!”上课时我这样导入:同学们,刚才大家听到是贝多芬著名的钢琴曲《月光曲》,同学们想了解这一创作是怎么来的吗?今天我们来共同了解《月光曲》创作的传奇故事吧!这样的情境导入让学生在领略音乐的情境之时,产生对音乐的美好想象,学习热情倍增。
三、应用多媒体提高学生的思维能力。
因为小学生的语文知识不够丰富,所以一般认识事物都是不够深刻的,不能够有效地升华到理性的高度。为此,教师通过实施多媒体教学,能够让学生的感性认知上升为理性认知,以使学生的认识能力提高。比如,教师在讲解《学奕》时,通过多媒体动画为学生呈现出奕秋教两人学下棋的两种情形,一种是不集中注意力学下棋的情形,一种是注意力高度集中学下棋的情形。对比这两种不一样的学习态度,再加上旁白“学不好是由于我的智力比较低”,最后让学生根据画面的呈现和自身的体会发表自己的观点。在相互探讨之后形成一致的观点,然后提问“透过这个故事,你们明白了什么道理”,以启发学生结合自身的学习现状,对这篇课文加深理解,以推动学生反思自己的学习态度,懂得理性地思考问题,以提高思维能力。
四、应用多媒体提高学生的想象力。
跟知识相比较,想象力更为关键。在小学语文教学中,激发学生的想象力是必不可少的,并且这也是小学语文教学的一个重要目标。小学生活泼天真,联想力和想象力都是非常丰富的。教师在进行教学的时候,一定要把握好时机,激发学生进行想象。多媒体在小学语文教学中的应用能够有效地提高学生的想象力,它能够把单调、乏味和静止的语言文字转化成逼真的情景和动态性的画面,从而强烈地刺激学生,激发学生的想象力。比如,古诗词尽管字数不多,但是所蕴含的主体和意蕴是非常深刻的,因而能够成为学生发挥自身想象力的一种有效方式。教师在教学中,通过多媒体,将逼真的情景呈现给学生,进而激发学生进行想象。比如,教师在讲解《示儿》的时候,教师首先通过多媒体将陆游死前双手颤抖、费力作诗以及对儿子进行训导的画面呈现给学生,并且配上一定的背景音乐。在这种前提下,教师要求学生积极地思考,充分地发挥自己的想象力,想象陆游当时的语气、动作、表情和心理等。这种教学模式摆脱了旧的传统教学模式的束缚,当学生发挥自身想象力的时候,作者至死不忘国家统一的形象在学生的脑海中闪现,进而让学生进一步明确了作者的爱国之情。由此可见,借助多媒体实施教学,能够有效地刺激学生,从而提高其想象力。
总之,运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果,但多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段,教学中不能为了多媒体而去使用多媒体,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地利用各种教学媒体,包括传统媒体,这样取长补短,才能发挥各种教学方法的综合功能,取得课堂教学的最佳效果。