初中美术教学的过程性与体验性

孟献东

摘要：在初中的教学课程当中，为学生开展美术课程，这是让学生在学习过程当中有效提升自身艺术欣赏能力的途径，同时也可以激发学生对艺术全新的创造能力。在初中美术课程的教育过程当中，加强学生在学习过程当中的过程性与体验性，是不断培养初中生对美术课程兴趣的主要方式，只有加强学生对美术课程学习的过程性与体验性，才能让学生更好地感受到艺术的魅力，从而加强自身艺术相关能力，在学习当中获得全面的发展。

关键词：初中美术;过程性;体验性

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0186-01

引言：作为学生在全面发展大前提之下的重要发展内容，提升学生的艺术鉴赏以及创造能力是学校开展初中美术课程的首要目标。在美术课程的教学过程当中，不断加深其过程性，才能使得学生主动参与其中，在其中收获成长，而加深整个过程的体验性，则是激发学生去主动探索以及创造的重要手段。只有不断加深在初中美术教学这一过程当中学生的过程性与体验性感受，初中美术课程的开展才可以全面发挥其作用，实现学生在学习成长过程当中的全方位发展。

1.初中美术教学的过程性

在初中美术课堂的教学活动当中，加深其过程性是带动学生深入参与课堂教学内容的主要手段。而加深这一课堂教学内容的过程性主要包括：

第一，带动学生对课堂内容产生认知。这一部分的内容主要依靠教师在课堂教学的过程当中，不断由浅人深，使得学生对初中美术课堂当中出现的诸多内容与艺术产生联系，明确其与艺术鉴赏之间的直接以及间接的关系，加深其相关联系在学生心里当中的印象，使得学生对美术课堂与其中讲述的相关内容以及生活当中学生自身的艺术鉴赏能力三者之间的关系产生初步的认知;

第二，使得学生参与进相关美术创造活动当中。在对相关内容及其之间的基本关系获得初步的认知以及了解之后，教师必须在初中美术的教学课堂当中，带动学生主动参与，让学生发挥自己的想象力，根据之前所获得的相关美术知识内容，进行全新的创作，在培养自身艺术鉴赏能力的前提之下不断加强其艺术创造能力，提升艺术素养。

例如，初中美术教师可以在课堂教学活动当中，带领学生自主进行精美书签的制作。教师在课堂当中，首先可以将书签与艺术之间的关系剖析给学生，让学生在对书签的相关文化知识进行了解之后，忽略其用途，从自身理解的艺术以及美学的角度，进行其创作[1]。

2.初中美术教学的体验性

加強学生在整个美术课堂内容学习过程当中的体验性，是保证学生可以在课堂教学之外主动去感受生活当中处处存在的美学的重要措施，初中美术课堂的教学必须将提高学生对美学的感知能力放在重要位置，从而不断为学生的后续艺术能力培养与发展奠定良好的基础。加深其体验性，教师应当不断从鼓励学生主动思考、探索这一方面入手。在学生主动对初中美术课堂当中的教学内容进行思考的时候，学生就会在脑海当中不断对课堂内容以及美学、艺术之间的关系进行反复的研究，在不断加深对二者之间关系的理解之后，学生在生活当中，会更加主动的探索美学、艺术的存在，从而在不知不觉的过程当中，使得自身的艺术鉴赏能力已经得到极大幅度的提升，这对于学生不断培养自身艺术相关能力会有非常大的作用[2]。

同样以教师在课堂当中带领学生进行书签的制作为例，在主动进行动手制作的过程之前，学生对其文化内容只是简单的书面了解，但是如果学生主动参与其中，那么学生对整个过程就会产生一种主观的感受，这种感知能力的高低也可以看作是学生在这一制作过程当中体验性的高低。在书签的制作过程当中，通常会出现学生在脑海中想象的书签成品非常精美，但是实际的成果却不尽如人意，而通过这些，便可以很轻松让学生感受其中艺术、美的千变万化，从而使得学生对其产生浓厚的兴趣，在兴趣的作用之下主动去探索发现，从而不断加强自身对艺术以及美学的感知能力。

3.过程性、体验性与学生的艺术培养

在初中美术课程的整个教学过程来看，学生学习的过程性以及体验性看似是一个自然发展所导致的结果，在常规的初中美术教学活动当中，教师只是简单的让学生进行美术创造并不是美术教学当中的过程性以及体验性的展现，其应当是在教师对整个教学过程不断的精心设计，有目的性的使得学生参与美术教学的过程当中，不断参与进整个过程当中，并对其中的相关内容进行自发的探索以及创造，在教师的刻意以及学生的不经意当中，使得学生的整个艺术鉴赏以及创造能力已经获得了非常大的提升，使得教师美术课程的教学目的具有明确的价值性。

4.结语

综上所述，在初中美术的教学活动当中，教师只有不断正视其教学课程的过程性以及体验性，并且不断将其运用在教学活动当中，才能有效地保证学生在对初中美术课程进行学习之后，获得艺术相关的能力，使得学生可以在长期的学习过程当中可以获得全面的发展，提升自身综合素养。

参考文献：

[1]周毅.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析[J].中国校外教育，2019（08）.

[2]高俊.浅谈信息技术背景下初中美术教学如何训练学生自主能力[J].美术教育研究，2018（11）.