核心素养下小学数学计算教学策略分析

雷利

摘要：随着时代的不断进步，教育事业的不断发展和改革。核心素养下培养学生所培养学生掌握一定的能够适应社会发展需要的必备的品格和实际能力成为了人们追求的主要目标。在小学数学教学的过程中，计算教学作为这门学科的一大特点不仅能够提高学生的思维能力，同时能够培养学生的创造能力和想象力，从而有效地提高学生的数学综合素养，对学生核心素养的发展具有积极的促进作用。本文主要结合当下我国小学数学教学的实际情况分析并阐述了小学数学关于计算教学的相关改革策略，希望可以帮助在一线工作的小学数学教师，培养出更多优秀的学生。

关键词：核心素养;小学数学;计算教学;策略分析

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0131-01

引言：在小学学习的过程中，数学作为一门基础学科是小学教育阶段非常重要的一项学习任务。而在小学数学课程教学当中，计算教学在其中有着非常重要的位置。因为计算教学是教师帮助学生通过学习计算知识，同时学会运用计算技能来解决数学问题，提高学生的思维能力和专业素养以及解决实际问题能力。可以说科学合理的计算教学方式，不仅可以培养学生的专业技能，同时能够促进学生核心素养的发展。因此，小学数学教师要运用科学的教学方法对小学数学计算教学进行改革和优化，有效提高小学数学教学效果，促进学生全面的发展。

1.创设恰当的教学情境，提高学生的思维能力

对于数学这一门学科而言，它的专业理论和知识逻辑性较强，且比较抽象。而小学生的普遍年龄不高，思维能力和理解能力有待提升，这就给很多教师在教学的过程中给予了一定的压力。在一线工作的小学数学教师应该结合教学内容巧妙地设置恰当的教学情境，运用多元化的、丰富的教学手段，给学生营造轻松和活跃的学习氛围。教师要努力激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学的主观能动性，使学生积极的加入到计算教学的教学活动中来，并愿意主动的探索和分析新的学习知识，以培养学生独立思考问题的能力，提高学生的逻辑思维能力、想象力等，从而推动学生核心素养的发展。

例如，例如在教授《1-5的认识和加减法》这一课时，教师可以通过PPT的课件展示水果图片，并要求学生们仔细观察。让学生们思考把三个红苹果和一个黄香蕉放在一起的过程，从而让他们理解加在一起的意义。接着引出三个红苹果即是数字3，一个黄香蕉即是数字1，然后把3十1=4。这样的教学情境可以将抽象的数学概念以具体的、实际的形象展现在学生面前，更加便于学生们理解，加强学生们的思维训练，有效的提高学生的思维能力，从而提高学习效果。

2.运用互动教学模式，培养学生的合作精神

在传统的小学数学教学的课堂上，教师多占据课堂的主导地位。由于时间有限或为了维持课堂秩序等原因，教师给学生互动交流的机会很少。而对于数学计算教学来说，很多知识的難度和广度仅凭学生一人是非常难以理解的，学生一人对于问题的思考产生了困惑，又不能及时的解决，这对于学生的学习效率以及学生的自信心的建立都产生了消极的影响。因此，在一线工作的小学数学教师在计算教学的过程当中，应该结合所授班级学生的实际情况，合理地将学生们划分成多个学习小组，采取优等生和后进生合作、互动、交流的学习模式。让学生们一起分析问题并共同解决难题，同时交流自己的学习看法和学习经验。这一过程不仅可以提高计算教学的学习效率，同时能够培养学生的合作精神以及建立良好的同学关系，为学生核心素养的发展奠定良好的基础。

例如，在教授《混合运算》这一课时，像53-24+38=？这样的问题对于二年级的学生来说有很大的难度。所以，教师在课上可以先提出问题“图书馆阅览室里上午有53人在看书，中午走了24人，下午又来了38人，那么阅览室里下午有多少人？”然后运用小组竞赛的学习形式，让学生们分小组合一起探讨、交流学习经验，最终得出答案，看哪一小组最先赢得比赛……竞赛的形式可以激发学生的学习兴趣，提高主观能动性，而分小组合作的形式还能够给学生们提供探讨问题、分析难题、分享学习经验的机会，这样的教学方式可以有效地提高学习效果，同时让学生们意识到团队合作的力量。

3.结合实际情况.提高学生解决问题的能力

任何学科的学习最终目的都是能够让学生将其运用到实际生活当中，提高学生解决实际问题的能力，帮助学生更好地适应社会生活。因此，小学数学教师在在计算教学的过程中应该结合生活的实际现象，科学合理地设计教学活动，给学生提供机会让学生将所学的相关的知识。巧妙的合理的运用来解决生活中所遇到的实际问题，来提高学生对知识的运用能力以及实践能力，以为其在以后的社会生活中掌握适应社会的关键能力，实现学以致用的教学目的。

例如，在教授《克和千克》这一课时，教师可以提前向学生提出“比较一下我们日常生活中常见的3克的口香糖和12克的菊花茶，哪个更重？”等类似的问题，然后让学生们在课前去超市里比较一下生活中常见食品的重量，自己感受到其中的不一样。然后在课上，教师再对重量知识加以解说和讲授，可以有效地提高计算教学的教学效果。

2.结语

综上所述，培养学生的核心素养可以为学生将来更好的适应社会生活而奠定良好的基础，是学生在学习的过程中不可忽视的、重要的一部分，对学生未来适应社会以及学习和生活都有着重要的影响。因此，在一线工作的小学数学教师应该注重培养学生的综合能力，科学合理的设计计算教学活动，通过创设恰当的教学情境，努力提高学生的思维能力;运用互动交流的教学模式，培养学生的合作精神;结合生活中的实际情况，提高学生解决问题的能力以及对所学知识的掌握和运用能力，从而全面提升学生的整体数学素养，促进学生核心素养的良好发展。

参考文献：

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