浅谈营造轻松语文课堂氛围的策略

【摘要】新课改要求充分重视学生在教学活动中的主体地位，而要想创建积极活泼的课堂教学气氛，必须先结合教学活动的具体要求以及学生的具体特征，创建以学生为本的课堂，充分体现对学生的尊重。从事小学语文教学多年，如下将结合个人心得，总结下如何为小学生营造轻松而欢快的语文课堂氛围。

【关键词】语文;课堂;轻松氛围

引言

要想激发学生的学习兴趣，最基础、最重要的就是要营造积极、生动的课堂教学气氛，一些教师在进行教学实践时，只关心教学进度，不关心学生学习过程的体验，教学效果并不好。新课改模式下，一定要充分重视学生在教学活动中的主体地位，而要想创建积极活泼的课堂教学气氛，必须先结合教学活动的具体要求以及学生的具体特征，创建以学生为本的课堂，充分体现对学生的尊重。

1.何为营造课堂气氛

积极、生动、愉悦的课堂气氛，应该是师生之间“无隔阂”，二者是好朋友。教师不可居高临下，为学生传授知识的过程应该是愉悦的、和谐的、互帮互助的，可以让学生完全集中精力学习新知识，同时，让学生在学习时感到轻松和愉悦。好的学风、积极的课堂气氛对于学生而言，都有很大的感染力，它们可以指引学生投入积极的学习环境中，切实提升学生的学习热情。

2.如何创建积极、愉悦的课堂气氛

2.1教师要及时更新自己的教学思想、教育观点

行动是思想的体现，是教师的“外在语言”，怎样创建积极、愉悦的课堂气氛，教师是最关键的因素。教师一定要及时更新自己的教学观念、教学思想，和学生和谐相处，所以，这就要求教师的教学思想要及时更新，摒弃以前那种“填鸭式”的教学方法，不仅仅是重视学生的考试成绩，还要重视学生平时的学习过程，采取有效措施，切实降低学生的思想压力。另外，以前的教育观点已经满足不了社会发展的需求，现在推崇的教育理念是师生之间像亲密无间的好朋友、好伙伴，将学生视为自己孩子，积极和他们进行沟通。当前，有一种教学方法十分流行，即教师提出某一问题之后，如果学生在回答完了问题之后，又有了新的想法和答案，也可重新回答，当对教师传授的知识存在疑问的时候，也可大胆的批评和质疑，学生之间、师生之间如有问题，可以随时讨论解决。

2.2使用形象化的语言，提高学生的学习热情

在日常教学实践中，使用教学语言的水准直接关系到教学的整体质量。假设教师想在日常教学过程中获得积极和谐的课堂教学氛围，最关键的办法就是要合理使用教学语言，结合课堂教学的内容，用生动的言语和恰当的教学态度，引导学生提升学习兴趣，创建积极的课堂教学氛围，让学生的学习体验更优。在指引小学语文的日常教学实践时，就十分重视教学语言的应用质量，例如，在学习《春》一课时，在上课之前，我就用生动的语言介绍春天：一年之计在于春！春天，意味着新的生命，意味着喜悦的心态，万物焕发着新的生机，老人们、孩子们、小动物们、都出来感受春的气息，他们有的放风筝、有的耕田、有的散步，一派春意盎然、生机勃勃的景象，在我高昂激情的引导下，学生们也都激情满满、心生澎湃。

2.3借助悬念，激起学生的求知欲望

小学生的年龄不大，对新的事物充满了好奇，教师在自己的教学实践中，要勇于打破沉寂的课堂氛围，巧用悬念，激活课堂，激起学生强烈的求知欲，让他们在求知欲的指引下，自主学习。另外，小学生注意力极易分散，自我控制能力也不足，在日常教学实践中巧用悬念，也是符合小学生的心理特征的。结合小学生的实际需求状况以及他们的兴趣特征，教师在设置悬念时，应强调悬念的趣味性与挑战性，以《雪地里的小画家》一课为例，教师可以在上课之前，给每个学生发一张白纸，这时，学生疑问就来了，教师为啥要发白纸？此时，教师要抓住机会，让学生在课文内容的基础上用不同的画笔、颜料画一幅图，于是学生就各显其能，大胆表达，一张白纸让课堂气氛活跃了很多，同时也把课堂的主动权交给了学生，教师的角色得以转换。

2.4借助多媒体技术，激起学生的学习热情

在日常教学过程中使用多媒体技术是课堂教学发展的新契机，教师在教学课程中粉笔、黑板的利用率大大降低，借助多媒体的图片、视频播放功能，可以有助于课堂氛围的大大提升。例如，在教授《月光曲》时，就使用了多媒体技术，先是将贝多芬的《月光曲》播放给学生听，用音乐引进教学，然后通过幻灯片的方式，为学生介绍贝多芬的相关资料，用教学语言突出贝多芬作品展现出来的那种争民主、反封建的革命思想。学生了解了这些情况之后，在理解课文内容的时候就变得十分輕松。

2.5优化师生关系，创建和谐、民主的课堂教学氛围

师生关系也是影响课堂教学气氛的关键原因，通常情况下，学生对教师都怀有敬畏之心，不敢和教师交流，更不敢反对教师，如此“顺从化”的教学模式将很难体现出学生的创新思想，学生一直在教师的“压制”之下学习。要想优化师生关系，教师就要放下架子、走入学生之中。例如，在学习《雪》一课时，在引导学生阅读课文之前，教师可以将学生分组，以小组的形式展开交流，先是要求学生找出自己最喜欢的一段课文，让学生说一说为什么喜欢，在这一问一答的过程中，学生的思维能力、表达能力提升了，师生之间的关系也融洽了。又比如在学习《两小儿辩日》时，应新课改对提升学生自学能力的要求，教师可先引导学生自己疏通一遍课文，然后教师及时找出学生的错误并进行引导和纠正，以加深学生对课文的理解和记忆。

3.总结语

总之，要想更深入、更高效地落实现代化的素质教育工作，创建和谐、愉悦、轻松的课堂气氛是十分重要且关键的。课堂是教学活动落实的主要场所，课堂气氛是教学和学习的客观环境，课堂气氛的好坏直接影响到教师的教学质量、教学热情以及学生的学习效果，教师要结合小学语文课程的具体特征以及小学生的学习能力，为学生打造科学、愉悦的教学环境和学习氛围。在本文中，以小学语文教学课堂为例，浅析了营造轻松、愉悦课堂气氛的重要性，希望对有关方面有所帮助。

参考文献

[1]陶程.如何营造好小学语文的学习氛围[J].才智，2017年01期.

[2]顾晓红.浅谈小学语文课堂气氛创设[J].家教世界，2016年12期.

[3]钟卿.改进语文教学方法的几点思考[J].语文学刊，2018年08期.

作者简介：乌仁陶格斯（1976.01--），女，蒙古族，内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗人，本科，小学高级教师，研究方向为阅读能力。