浅谈小学语文与生活实际的联系教学

黄梦珂

摘要：随着课程改革的不断推进，社会、学校、家长各方对小学语文的教学要求越来越高，更加关注对学生综合素养的培养，故对语文教学质量关注度增强。学习语文是小学生学习与人交流、增强理解能力的基础，有利于小学生的健康成长。语文是一个综合性学科，与日常生活密切相关，教学应该结合生活实际，更好的认识并适应生活环境。本文从小学语文教学要联系日常生活的重要作用出发，提出了联系生活实际进行语文教学的几条策略。

关键词：小学语文;生活实际;联系教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0068-01

小学语文教学是基础教育的的开端，对学生的综合素质的培育有重要意义，可以帮助学生更好的认识生活，并形成正确的价值观念，在潜移默化中影响学生意识形态的建设，让学生真正受益。小学语文教要注意联系生活，重点关注学生的身心健康而非学习成绩，帮助学习学习知识并应用到实际生活中去，通过语文的学习感受生活的美好，督促学生养成积极向上的生活态度，提高综合素质。

1.小学语文教学联系生活实际的重要性

1.1 促进小学生全面发展

随着中国素质教育的发展，小学语文教育越来越注重学生的综合性素质的培养。语文教学不仅能对学生进行德育、美育、智育等教育，还能帮助学生其它学科的学习。基于语文学科的特殊属性，语文教学联系日常生活，能进一步丰富语文课堂内容，并且帮助学生养成良好的道德观念，还能提高学生的理解能力，是提高学生个人整体素质的必要条件。

1.2 提高学生语言表达能力

小学生的心智还不成熟，不能无障碍、顺畅的与他人交流，对于语言交流能力的学习是学生发展的基本，小学是语言学习的重要阶段。在小学语文教学中，教师要积极引导学生锻炼语言表达能力，让学生主动将学习内容应用到生活中去，真正的提高学生的沟通交流能力。教师应该充分利用课堂时间，增加学生与学生、教师与学生之间的沟通交流，在潜移默化中影响学生的语言表达，充分展现语文与生活的相互作用。

1.3 利于學生树立正确的三观

小学学生的心智未完全成熟，对于世界和社会的认识还不健全，且学生将大部分精力投入到作业与考试之中，家长的过度保护，课余活动较少，与社会接触面小。小学语文教学联系教学实际对学生的素质养成影响巨大，还能影响学生的情感表达、审美观、文化素养等，让小学生在学习过程中理解社会生活，形成自己关于人生的价值观念，对学生的未来发展产生积极的影响。

2.小学语文教学联系生活实际的策略分析

2.1 创设情境，降低理解难度

情景教学是改变课堂氛围的教学方式。大多数小学生还不能完全独立思考，但其深度较浅，理解能力较差，语文教师在教学时可以适当创设生活中常出现的情境，通过引人生活细节，将学生带人到教材中作者的感情之中，深刻的感受作者经历的种种情感的变化，引导学生从日常生活的角度加深对课文的理解。创设情景能够降低对课本内容的理解难度，还能够激发学生的学习兴趣。

2.2 创新教学，应用多媒体

小学生的注意力集中力较差，不能长时间集中学习。在课堂上，语文教师可以应用多媒体，可通过多媒体演示文稿、动画演示、电影片段等新颖的方式方法吸引小学生的学习兴趣，将日常生活片段用别样的方式展示出来，让语文学习过程更加活跃，调动学生的语文学习热情，并在此基础上准确全面传达出语文知识，辅助学生真正理解课文内容。教室还可通过对可利用多媒体设备展示日常生活中的语文情景，例如布置认识大自然的课外作业，让学生在轻松愉快的气氛中拓展知识，提高学生的整体素质。

2.3 整合资源提高综合素质

生活中丰富的资源和素材是小学语文生活化教学的必要前提，小学语文教师要充分把握这一教学方法的资源优势，关注和发现生活点滴中与教材内容相关的现象，记录加工整合成课堂教学内容，在传递和分享生活情境的同时传递一种发现生活、关注生活和体会生活的态度，帮助学生提高自主思考和感悟生活的能力，并能为我所用，运用到学习活动中去。以小学语文写作为例，学生要善于从生活点滴发现写作素材，才能找到更好的立意和角度。其次学生只有善于观察和体验生活才能在不断的学习实践过程中完善人格，形成正确的价值判断和独特的情感体验，才能使作文写作远离空洞，充实而有意义。因此，小学语文教师善于发掘生活中的教学资源，引导学生发现生活中的美好，不仅能够使学生在语文学习过程中感同身受，积极地感知教材内容所表达的思想情感，快速同化学生感观认知，也能够帮助学生在不断的实践和自我认知中找到前进的方向，形成正确的三观，提高综合素养。

3.结语

小学语文教学的展开首先要求教室充分认识联系生活实际进行教学的重要性，通过创设日常生活情境、创新课堂教学模式、积极联系生活内容等方式，不仅利于教师展开教学活动，还能提高学生认识世界能力，帮助学生形成正确的三观，从而提高学生的综合素质。

参考文献：

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