课外阅读在小学语文作文教学中的必要性

许晓艳

摘要：课外阅读在小学语文作文教学中占据着不可忽视的地位，可以帮助学生突破思维的局限性，获取到多样化的写作素材，加强学生的情感认知能力，进而起到提高学生作文水平的作用。因此，小学语文教师应重视对学生进行课外阅读的引导，解决学生写作难的现象，指導学生从课外阅读中领悟出更多的写作技巧，使学生不再局限于教材，让学生的知识领域更加的宽广，使学生的学习更加的多彩充实，写作时可以才思敏捷、行文流畅，不再是一个素材翻来覆去的使用，进而提高他们作文的宽度和深度，发展学生的综合能力。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0043-01

引言：小学语文教学不应该局限于教材，也不应磨灭学生对课堂之外事物的好奇心，尤其是在作文教学中，除了借助教材教给学生一些墓本的写作技巧之外，还应培养学生课外阅读的兴趣，引导学生将课外所得运用到课内学习中，改变学生写作内容空洞等现象，有助于促进学生发散性思维的形成，提升学生的阅读能力，当学生有了一定的课外阅读基础之后，他们的写作水平会得到相应的提升，无论是面对命题作文还是开放式作文，都能找到与之对应的写作素材，并且在原有的基础上融入自己的一些想法，能够抓住作文的精髓，这样他们的作文质量就有了保障。由此可见课外阅读在小学语文作文教学中存在的重要性，本文就简要分析一下开展课外阅读的必要性。

1.通过课外阅读帮助学生积累大量丰富的写作素材

课外阅读的内容是非常广的，语文教师要为学生推荐适合他们当前年龄段阅读的内容，让学生接触到多种领域的文学作品，如诗歌、散文、小说、故事、随笔等，使学生了解不同时期具有代表性的文学作品，让学生意识到知识领域的宽广，增强他们阅读的兴趣。如果学生能养成良好的课外阅读习惯，就掌握了一项使自己终身受益的技能，也会受到优秀作品的熏陶和影响，有利于扩展自己的视野，掌握更多的写作素材，可以合理地运用到写作中，以此来提高自身的写作水平。作为小学语文教师来说，应注重规范学生的课外阅读行为，教授给他们一些阅读的技巧，让学生学会如何筛选出优质的作品，掌握不同内容的阅读方法，这样才能提高他们课外阅读的有效性，真正起到促进学生阅读能力提高的作用，还要不定期的检验学生课外阅读的效果，开展一些阅读交流活动，让学生各自说一说自己的阅读心得，并展示自己的记录本，促使学生之间相互传阅记录本和阅读书籍，让学生多了解一些自己没有接触过的文学作品，引导学生保存好自己的记录本，将记录的内容作为写作的素材，改变他们无内容可写的现象，逐步提升他们的作文水平。所以鼓励和引导学生进行高效的课外阅读，有利于学生积累写作素材，丰富学生的知识库，奠定学生写作的基础，还有助于提高学生的综合素养，深化学生的文化底蕴，培养学生成为有文化内涵的高素质人才。

2.课外阅读有助于提升小学生的语言综合能力

课外阅读除了能让学生积累到大量的写作素材外，还能促进学生语言综合能力的提升。现在的小学生进行课外阅读时一般以看为主，很少有大声读出来的现象，一是害怕影响到他人，而是看读的形式速度比较快，有时候可以一目十行，有时候直接阅读精彩部分，很少有学生大声朗读的。那么教师在鼓励学生进行课外阅读的过程中，要让学生勇敢地读出来，并不是要求学生背诵，而是通过大声朗读加强他们的语感，还能起到振奋精神的作用，增强学生敢于表达的勇气，避免学生在只看的过程中形成视觉疲劳，而产生困厄的现象。除了增强学生的语感能力之外，课外阅读还可以促进学生语言运用的灵活性和精辟性的提高，让学生掌握语言的正确使用方法，使学生在写作的过程中懂得如何表达、如何选取恰当的描述手法和词汇。比如在指导学生进行名著方面的课外阅读时，教师可以让学生自己总结一下不同时代和不同国家的语言特点，体会语言的多元化特点，通过对作品中一些人物或者事件的剖析，让学生掌握作品的精华部分，从而提高学生的认知能力，引导学生感知作品的魅力所在，充分领悟到作品的灵魂与艺术，起到陶冶学生情操和提升他们文学素养的目的。那么在指导学生写作的过程中，便可以引导学生将课外阅读中的所感、所悟运用到自己的作文中，让学生改善写作中语言表达不准确、不精妙等不足之处，以达到提升学生作文水平的目的。

3.课外阅读有利于学生进行创造性的写作

阅读的过程也是学生自主学习和独立思考的过程。小学生的自我约束力很差，而且缺乏客观判断问题的能力，存在着一些不良的学习习惯，他们的心思都在玩乐上面，很难保持着高度的学习兴趣，特别是作文部分，他们从心理上排斥写作，习惯性地应付了事，也不论作文质量如何，只要完成教师交代的任务就可以了，处在这样的学习状态中他们的思维活跃度很低，在创造性写作方面具有一定的难度。而课外阅读可以激发学生学习的兴趣，让学生专注地投入到学习中，提升他们自主学习的能力，而且还能在阅读中主动思考问题，发散思维提出自己的观点，对阅读材料中的内容产生质疑。针对学生的这些特点，教师可让学生阅读自己感兴趣的内容，发展学生的个性化阅读行为，让学生独立地完成一篇材料的阅读，使学生从阅读中获得一些启发，激活他们的写作灵感，进而提高他们的写作兴趣。比如指导学生写一篇叙事类的文章，教师可以让学生阅读短篇小说、寓言故事等内容，从这些阅读材料中获得一些写作的灵感，掌握故事描述的顺序、要注意的细节、写作手法的运用等，快速确定写作的方向，进而发挥他们的想象力，促使他们进行创造性的写作，使小学生的作文内容呈现出不一样的效果。

4.结语

课外阅读对提升小学生的作文水平有着直接的促进作用，对学生未来的成长也有着深远的意义，小学语文教师要鼓励学生进行多元化的课外阅读活动，指导学生读好书，开阔学生的视野，发展他们的想象力和创造力，提高他们的语言能力，进而提升学生的作文质量。

参考文献：

[1]曹建峰.论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].学周刊，2019（20）.

[2]贺琼.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.

[3]邹春玉.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].读与写（教育教学刊）2017 ，14（12）.