分析新课程改革下的小学教育教学管理措施

贺雪莲

摘要：新课程改革对我国小学教育教学管理工作也提出了新的要求，要求教师转变教学管理观念，培养学生的主观意识，进而健全小学生的心智，促进小学生的身心健康發展。基于此，下文就我国小学教育教学管理的现状和新课程改革下的小学教育教学管理措施方面作了相关阐述，希望对提高我国小学教育教学管理的水平，保证小学教育效果方面起到一定的借鉴意义。

关键词：新课程改革;小学教育教学管理;现状;措施

中图分类号：G622.4;文献标识码：A

1引言

新时期下，随着我国素质教育的开展，我国教学教育教学管理也进行了相应的改革，改革措施越来越细化，在很大程度上也提高了我国小学教育教学管理工作的效益。但是，就目前我国教学教育教学管理的基本现状来看，其在实际的管理过程中还存在着较多的问题。因此，我国小学的教育教学管理者应该加强对教学管理工作的重视，积极响应新课程改革的要求，研究相关的优化措施，促进我国小学生的全面发展。

2我国小学教育教学管理的现状

2.1对学生“学”的管理的重视还有待提高

新课程改革提出了培养全面人才的要求，在教学管理过程中，强调学生的“主人公”地位。但是，由于小学生的年龄较小，理解能力不足，且思维较活跃，因此，我国大部分的小学教师在教学管理中，仍然习惯采取传统的管理方法，虽然也可以取得立竿见影的效果，但是，学生在学习过程中处于较为被动的位置，在一定程度上也不利于学生想象力、创造力的发挥。另外，由于教师对学生“学”的管理的重视程度还有待提高，导致学生在实际的学习过程中，缺乏思考的时间和空间，不利于学生的学习体验，进而对学生学习能力的提高造成阻碍【1】。

2.2小学教育教学管理方式的先进性有待提高

第一，我国部分小学教师在长时间的教学管理过程中，逐渐形成了思维定势，导致教育教学管理方法的先进性不高。另外，随着我国互联网技术的发展进步，教师在教学过程中所需要的教学资料都可以在网上查阅，因此，有部分教师直接从网上下载教案进行教学，进而导致教育教学管理工作的创新性不够;第二，我国小学对于教育教学的评价还缺乏严格的要求，部分教师在教学管理过程中仍然以学生的成绩作为唯一的评价标准，在一定程度上也不利于实现小学生的个性发展，最终影响小学教育教育管理整体的先进性。

2.3对家庭教育的重视程度还有待提高

小学生一天内的很大一部分时间都是在家里度过的，因此，家庭教育也是小学生教育的重要组成部分。但是，受到家长自身的思想意识以及工作时间的影响，很多家长都是将小学生的教育管理工作全权交给学校，对学生的家庭教育的力度还有待加强，进而对小学生的实际教育效果造成影响。且将小学生的教育管理工作单方面的交给学校最直接的弊端就是一旦学生出现任何教育问题，家长都将责任归咎给学校，在一定意义上也会激发教师和家长的矛盾，影响小学生的健康成长【2】。

3新课程改革下的小学教育教学管理措施

3.1转变管理层的角色

首先，学校教学的管理层要注意迎合新课程改革的要求，转变自身的角色，在日常的教学管理工作中，加强对学生的引导，充分发挥自身的引导作用，保证学生学习的主体地位，不断提高小学生的主观能动性;其次，学校的管理者要建立公平的教学管理氛围，从而拉近和学生之间的关系，加强和小学生的互动和交流，及时了解小学生内心的想法，调整教学管理对策;最后，小学管理层的领导之间要进行有效的情感交流，结合教师的实际需求，安排教学管理工作，提高教学管理工作的有效性。

3.2提高教师的教学能力

小学教师作为教育教学管理工作的直接负责人，其工作水平直接影响影响着最终的教育教学管理效益。因此，学校应该不断提高教师的教学能力。第一，学校要加强对教师的培训，提高教师队伍的专业水平和业务能力，从而充分发挥教育教学管理工作的作用，全面激发小学生的学习潜力，促进小学生的成长;第二，学校要加强对教师的教育科研能力的培训，重视教师在教学过程中的问题，从而进行更好的教学优化，增加教师的教学能力;第三，学校还应该加强对教师的心理学知识的培训，帮助教师在教学管理工作中加强对学生的了解，进而有针对性的制定教学计划，保证教师的课堂教学效果;第四，教师自身也应该加强学习，重视教学总结，提升教学的灵活性，在日常的教学管理过程中，善于应用新时期下先进的教学技术，提升学生的学习效率。

3.3科学安排教学内容

教学内容是重要的教学资源，对于小学生的教育教学管理效益起着决定性的作用，因此，教师在日常的教学过程中应该注意科学安排教学内容。首先，教师也加强对学生的分析，根据小学生的学习基础和学习能力，制定相应的教学计划，保证学生的接受度;其次，教师在教学过程中要将教学内容利用多媒体技术向学生更加具体的展示出来，利用图片、视频、动画等模式加深学生的印象，帮助学生进行记忆;最后，由于小学阶段的学生的其自我管理能力都相对较弱，故而，教师可以适当地将教学内容和学生的实际生活靠拢，进而激发小学生的学习积极性，促进小学生的发展。

3.4创造良好的教学环境

小学生的学习效果在很多时候会受到教学环境的影响，因此，学校应该注意创设良好的教学环境，打造以人本思想为核心的校园文化，从而创设和谐的班级风气，为小学生的学习创设良好的氛围。另外，小学班主任还应该加强和各科教师之间的交流，确定班级整体的教育教学目标，从而完善教学管理计划【3】。

4结束语

综上所述，在素质教育背景下，新课程标准要求小学教师在教学管理过程中，充分发挥学生的主体地位，采取全新的视角进行教育管理工作。因此，我国小学应该转变教育教学管理理念，明确教师和学生的定位，从而保证教学管理工作更加贴合实际的教学要求，最终提升小学生的教学管理效果，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1] 孙延军.刍议新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].考试周刊，2017（81）.

[2] 陆芬兰，胡海涛.新课程改革下小学教学管理方法探讨[J].新课程（小学），2017（9）.

[3] 张建伟.浅析新课改背景下的小学教育教学管理[J].新课程研究（上旬刊），2017（2）：73-74.

（作者单位：果洛州班玛县江日堂乡寄校）