小学数学解决问题高效课堂策略探讨

陆月婵

摘 要：解决问题是小学数学中的重要教学内容，研究解决问题的教学方略，对促进学生理解数学知识，发展学生的思维能力，培养运用数学知识解决实际问题的能力等多方面都具有重要意义。

关键词：习惯;思维;兴趣;创新

解决问题教学是小学数学教学的主要组成部分，解决问题不仅考驗学生的数学基础知识，还考验学生的数学思维和逻辑能力等。因此，教师要充分认识到解决问题在小学数学教学中的重要性，这样才能及时更新自己的教学方法，摆正教学态度，利用好问题，通过师生之间的共同努力，来提高学生解决问题的能力。本文从四个方面论述了小学数学解决问题的教学策略。

1 认真审题，培养良好习惯

解决问题所采用的叙述语言多为书面用语，小学生在理解的过程中存在一定的困难。所以这也就意味着解答题目的重要前提就是要弄清楚题目的意思，也就是我们所说的审题。审题就是去阅读题目，理解题目，在阅读的过程中去思考到底讲的是什么，所讲述的事件过程是怎样的。要清楚的知道哪些是给出的信息，哪些是要解决的问题，哪些信息是我们可以直接获取的，哪些信息是我们可以间接获取的。不仅要去阅读，还要根据所理解的内容，用不同的形式表现出来，比如线段图等辅助工具，将数学的抽象性和逻辑性具体的表现出来，将题目变的简单化，让学生能够在学习的过程中更加容易的去理解和学习。例如，有这样的一道解决问题：教室里有10个男生，女生的人数是男生的2倍，一共有多少个？从题目中我们要分清哪些数据和信息是和问题有着直接的关系的，哪些是和问题有着间接的关系的。一共的人数是把男生和女生合起来，那么我们需要知道男生和女生各有多少就可以了。从信息中我们已经知道男生有10个，也就是说我们只需要求出女生的人数，问题就解答出来了。所以通过这种对于问题的转化，从题目中找到问题的答案。很多时候学生不会解答某个问题，主要是因为学生对于问题的理解不够，对于其中的数量关系认知不够清晰。所以，从另一个方面来看，学会审题就相当于解答出了一半。

2 画线段图，寻找解题思路

探究解题过程中，许多学生不明白怎样解题，习惯于模仿例题和教师的解答方法，遇到练习过的类型能解答，换了类型就无从下手。究其原因，学生没有掌握正确的解题方法。因此，教给学生分析解决问题的推理方法，借助于表格、情境图和漫画等方法分析解决问题的数量关系，让学生明确解题思路至关重要。教学中，教师要有意识地培养学生正确画线段图的能力。在教学简单的解决问题时，就要有计划、有步骤地教学生画线段图。一般说，学生会正确地画线段图，就能解答问题。特别是那些比多、比少及倍数关系的题目。如： 篮球有90个，篮球比足球少20个，足球有几个？学生通过画线段图就能清楚地看出要求的是足球，知道足球是较大数，这样学生就不会一看到“少”字就用减法计算，而是在理解数量关系的基础上正确地进行解答。能正确地画简单解决问题的线段图，对于学习复合解决问题有很大的帮助。在教学复合解决问题时，更要让学生根据题意正确地画出线段图，帮助学生分析题中的数量关系，寻找解题思路，学生通过画线段图，就能清楚地看出各数量之间的关系。借助线段图就能正确地列式解答，还可以进一步培养学生良好的解题习惯。

3 一题多变，诱发创新思维

教学解决问题时，将解决问题进行一题多变，改变题目的不同条件和问题，达到举一反三，触类旁通，诱发学生发散思维之目的，给学生以创新的机会，诱发学生的探索欲望。例如，果园里有苹果树60棵，梨树的棵树是苹果树2/5，梨树有多少棵？教师讲解题后，让学生完成这道题，然后改编成另外的解决问题。

1.果园里有苹果树60棵，苹果树的棵树是梨树2/5，梨树有多少棵？

2.果园里有苹果树60棵，梨树的棵树比苹果树少2/5，梨树有多少棵？

3.果园里有苹果树60棵，苹果树的棵树比梨树少2/5，梨树有多少棵？

让学生畅所欲言，自由自在地开展思维活动，这样即拓宽了学生的解题思路，又培养了学生思维的灵活性，让学生在变中思维，学中应用，即巩固了知识，又拓宽了解题思路。另外，还可以给出部分信息与问题，要求学生补充相应的信息进行多样化的练习，通过师生讨论，学生大胆独立尝试，都能提高解题能力。

一题多变，一题多解，一题多问都能较好地培养学生创造性思维、思考，从各种设想出发，不拘一种形式，不局限一种途径，尽可能地作出合乎条件的多种解答，培养学生独立思考，敢于探索，勇于创新的精神和创新能力，激励学生求异创新。

4 联系生活，激发学习兴趣

数学知识来源于生活实际，学习数学的目的是解决生活中的实际问题。兴趣是学习的动力，激发学生解答解决问题的兴趣，让学生在轻松的环境中解答解决问题，可起到事半功倍的作用。现实的生活材料，能激发学生研究问题的兴趣，产生亲切感，认识到现实生活中隐藏丰富的数学问题，这有利于学生更多地关注社会，对生活现象提出数学问题，成为有数学头脑的人。例如：在教学“利息税的计算”时，课前老师要求学生到附近银行了解储蓄有关知识 ，并帮助爸妈算一算各种存款所得利息和利息税是多少的活动。比较怎样存款收益最大？这样通过实践活动，不仅获得了知识和方法，更能引导学生关注社会生活，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，学会用数学的眼光观察世界，自觉地把所学知识用于实际生活的意识。提高学生的综合素质，提高解决实际问题的能力。

培养解题能力的途径和方法很多，但无论哪种途径和方法，最根本的是离不开思维的训练、生活的阅历、求学的精神。在小学解决问题教学工作中，教师只有通过灵活多样的方法因材施教，努力探寻解决问题教学中的规律和方法，激发学生对解决问题的学习兴趣，才能提升学生的数学思维能力。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育小学数学课程标准（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2] 李祎，钟绍春，周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育，2016（11）：128-133.