减负增效，优化小学英语作业设计

金厅

摘 要：英语作业对检测教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。但在减负的背景下，如何优化英语作业设计，实现减量提质呢？它们增强了学生自主完成英语作业的意愿，课堂的“精彩”延续到作业中去，引导学生在课外更有效地进行英语学习，从而获得积极的情感体验。本文阐述笔者在不同形式的作业优化的设计实践过程中的心得与体会。

关键词：小学英语;作业设计;形式;兴趣

1 问题提出

《关于开展国家教育体制改革试点的通知》日前再次提出“推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担。”这是对我们教师的又一次教育观念、教育方法的抨击。但是目前很多学校的作业模式都趋向于死板、机械且单一，表现在作业上就是单纯的、机械重复的抄写和背诵，作业形式呆板，内容枯燥，量大繁重、要求划一。一旦学生厌倦了重复的抄写背诵，久而久之，他们对于英语的学习兴趣就会下降。那么怎样改变传统的作业模式，在减轻师生负担的前提下，使学生变被动为主动，由“要我做”转变为“我乐做”呢？笔者认为优化英语作业的设计是比较有效的解决方式。

2 优化作业设计，激发学生兴趣

针对上述问题，以及对减负思想的学习体会，笔者在教学实践中以尊重学生的个性为前提，以激发学生的主动性、创造性为目标，结合学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，根据功能的不同去设置开放性作业超市，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力。

2.1 实践型作业

实践型作业是在充分利用现实生活中教育资源的基础上，将练习放在一个真实的情景中，对学习内容、形式与渠道予以拓宽，加强学生的生活体验，从而做到学用结合。如在教学pep6 unit1 This is my day？第二课时教学板块中，它的要求是掌握主要句型when do you …？ I usually…at….显然我们在作业设置的要求上是要让学生记住这些语句。我布置学生的作业是让学生尝试和身边的同学、家长或老师用when do you …？ I usually…at….来进行相关的信息交流，再将所获取的信息通过段落的形式描述出来，在第二节课前几分钟或者静校时间让学生展示自己的作业，这样每个人出来的作业或多或少都会存在区别，不仅仅在学生间构筑了一个信息差，也让不同层次的学生有了一个弹性发挥的空间。

2.2 采访型作业

在英语学习过程中，语言的训练是不容忽视的，在教学中有意识地设计采访型作业，让学生在与家长、同学、老师的交流中，充分发挥语言对学生的思维条理性的促进作用，对新知识得以巩固和深化。如在六年级hobby对话板块教学中，它的主要句型是What’s your hobby？我设置的作业就是让学生采访身边的老师、同学或者家长，但在后来反馈的过程中，我们发现采访对象较集中在教师，所以后来就干脆结合四年级的My new teachers，让学生去采访自己喜欢的老师，并根据交流信息制定一份记录表，里面采访老师的姓名、年龄、兴趣爱好、性格特点、日常生活习惯等，并在小组内交流。这些“采访”作业非常贴近学生生活，小学生本身就对老师比较好奇，这次给了他们一个机会去采访，他们各个都是跃跃欲试。

2.3 合作型作业

新课程改革纲要明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。学生在合作完成作业的过程中通过双向或多向的语言交流能使听说能力得到极大提高。因此我们有时候在设计作业时可以选择让多个学生共同完成，以便更好地发挥班级中优生的辐射作用。如在布置shopping话题的作业时，我布置的作业是让学生小组合作拍摄DV作品，让学生用DV记录模拟真实情境的合作表演，最先我非常担心学生会交不出来这個作业，还特地请教综合实践老师，怎样更好地去操作这个事情，后来发现我们的学生确实没让我失望，给大家秀了几段非常精彩的表演。

2.4 探究性作业

教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者。探究型作业是引导学生从生活中发现问题，再通过自己的实践、探索解决问题的方法或途径。因此在设计这样类型的作业我侧重让学生总结你发现了什么。例如同样是在PEP6 unit1教学中，我布置学生采访和调查不同职业的人的timetable，并让学生总结他们的异同点，如上白班跟上夜班的作息时间表的不同，同时针对性地提出更好的建议，再让学生尝试规划自己的未来职业。

2.5 创编型作业

兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改编形式再现、说唱或加工课文内容，编辑英语手抄报，进行绘画、编曲创作等。如在教学否定句型时，我让学生结合以前学过的动词词组或者翻阅字典来给我们的校园各个地方设计英语警示牌，或者也可以单纯翻译校园中原来的中文警示牌。

教师节等节日来临的时候，我们也可以布置学生设计卡片并用英语写上自己想说的话，在这个过程中，学生学习的英语兴趣会更加高涨。在这次母亲节来临之际，那么我布置学生的作业就是结合课文中my fawourite…来用英语写写她们的妈妈，并把它作为一份礼物送给妈妈。

3 结语

“教者有心，学者得益”。教育的本质就是培养学生的一种积极的态度。开放式、个性化、多元化的作业设计，能给每个学生不同程度的收获，培养了学生自主、合作学习的能力和创新能力，使他们最终能积极投入到各项英语作业中去，为学生撑起一片自由翱翔的天空。

参考文献：

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社. 2001.

[2] 黄宛辉.任务型教学与小学英语作业设计[J].中小学英语教学与研究，2005年第1期.

[3] 宋学军.英语课外作业的定位与功能的回归[J].《中小学英语教学与研究》.2005年第6期.

[4] 张淑燕;曾济民.多元智能理论与小学英语作业设计[J].邵通师范高等专科学校学报; 2006年01期.