信息技术在中职数学教学中的应用分析

何轲

【摘 要】新课标提倡要把信息技术应用到教学中，把那些学生难以理解的教学内容通过现代信息技术展现。在教学的过程中，要坚持以人为本，一切为了学生的良好发展，利用现代信息技术把数学教学过程中出现的难点充分讲解。信息技术的融合实现了从传统教学模式朝着信息化教学模式的转变。这样的改变可以让学生在课堂中保持更加积极乐观的心态，进而促进课堂效率的提升。

【关键词】信息技术;中职数学;应用

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0031-02

数学这门学科主要研究的是现实存在的空间形式与数量关系，数学是组成人类文化的元素之一。现代数学已经被自然科学和工程技术以及社会科学等不同领域作为工具。所以在不同领域的教育中，数学教学所占的地位是不容忽视的。在中职数学教学中，数学也就自然成为文化课里面最基础的学科，为其他学科的学习奠定了基础。然而从初中直接分流到职高的学生在文化课方面的基础较弱，也没有形成良好的学习习惯。数学这门学科本身就很抽象，学生理解也比较困难，导致部分学生对数学学习没有热情和主动性。把数学从抽象讲解成形象的，从静态的转化为动态的，如何利用信息技术增加学生对数学课程的热情和学习的主动性是每位教师在中职数学教学中应该解决的问题。

1   信息技术应用到中职数学教学中的优势

1.1  增加了课堂学习内容

现代信息技术不会受到时间和空间的影响[1]。在使用的过程中，现代化信息技术具有便捷性与高效性。现代化信息技术与过去的教学方式相比，能更有效地增加课堂教学内容，通过多媒体所展现出的动态教学方式，再由老师巧妙地设计教学所需课件，老师省去了在黑板上板书的时间，同時在课堂上直接引导学生的发散性思维，给学生留出更多的思考时间。还可以通过多媒体解决传统教学的难点，将学生难以理解的抽象问题形象直观的加以展示，使数学的应用性得以体现，让数学更加生

活化。

1.2  引导学生对数学产生兴趣

无论课程如何改革，学生永远是改革的主体，怎样加强学生的学习热情一直是改革的热点话题。利用现代化信息技术教学就是要在课堂上引起学生的注意，让学生对课堂内容感兴趣，积极参与到教学中[2]。现代化信息技术通过声音和影像等多方面内容冲击学生的感官，让教师教学具有吸引力，学生在课堂上产生好奇心，更加主动加入到老师讲解的课程上。通过信息技术的帮助，教师的讲解也会生动有趣，学生也会感觉简单易学。所以，只有把学生学习的积极性调动起来，课堂氛围也就会更加活跃。

1.3  可以帮助学生把数学课程系统化

在学习中职数学时，每个学生不一样的接受能力决定了教师的教学进度没办法达到一致，会有一部分学生的成绩被落下，对数学的学习也会逐渐失去兴趣。通过信息技术，如果学生在学习时，哪里不懂就可以通过重复观看老师的多媒体课件进行再次学习，以便跟上学习进度。老师在制作多媒体课件时，要把重点和难点做得详细一些，学生在学习时也会重点学习。这样，能更好地帮助学生对数学课程进行系统化学习。

2   如何把信息技术应用到中职数学教学中

2.1  利用多媒体进行教学

多媒体教学在每个学科的教学中都是比较常见的，部分老师也把多媒体教学应用到了数学中，也逐渐成为校方对教师讲课水平考核的重点内容之一。数学科目由于以往都是教师面授，学生被动性学习，学生主动学习的情绪不高，对学习失去兴趣。教师可以利用PowerPoint、Flash、几何画板等软件制作多媒体数学课件或者录制微课，不仅体现了老师备课时的用心，也让教学内容更加丰富。让学生对数学产生好奇心，主动学习数学。如：高等教育出版社中等职业学校数学教材讲到的三视图，主要通过魔方和图片以及多媒体课件让学生理解三视图。可以通过多媒体播放从不同角度拍摄的庐山照片，让学生意识到看事物不能从单一方面去看，要多角度的去观察和理解[3]。在教学时，再让学生根据工厂零件画图以便更深入理解三视图的意义。

2.2  应用在线课堂管理平台辅助教学

合理利用网络资源，打造信息平台，可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。如教师可借助“课堂派”“雨课堂”等在线课堂管理平台，随时在PPT中插入互动题目，进行课件分享、在线讨论批改[4]。教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，让课外预习与课堂教学之间建立起沟通的桥梁，实现学生“听课”与“参与互动”两种状态无缝融合，让课堂互动永不下线。这样也增加了课堂教学的信息量，提高课堂教学的效率，同时也有利于提高学生的自学能力与创新能力。

3   信息技术应用过程中需要注意的问题

信息技术的应用为数学教学质量和教学效果的提高给予了非常大的帮助，但是信息技术在应用过程中也是有一定的缺点。老师在进行教学的过程中，不能只追求教学内容而忽略了学生的接受程度。一方面学生会对这种学习方式失去兴趣，另一方面老师在教学过程中会忽略了传统教学的优势[5]。

如在数学教学时有一些比较难理解的概念，必须要给学生留出足够的思考时间，这种情况下，是可以利用传统的教学模式进行板书，让学生的学习速度和多媒体的进度同步，吸收慢的同学在学习时可以看看板书不至于跟不上老师讲课的进度。凡事有利也有弊，互联网带给人们便捷服务的同时，也容易让人们产生依赖，尤其是青少年缺乏辨别能力和抵御网络诱惑的能力，最容易陷入网络沉迷的深渊，不仅影响学习与生活，还会影响到家庭幸福和社会发展。

4   结束语

综上所述，教师在运用多媒体信息技术进行教学时，要把握好多媒体课件在数学教学过程中的度，把正确的教育思想和实践结合到实际的数学教学中。教师还要提高自己的计算机、智慧课堂等平台的应用水平，进一步优化数学教学过程，让中职学生对数学学习产生兴趣，把学生的学习质量和学习效率快速提升，让学生的思维能力有所加强。教师一定要经常反思呈现给学生的教学效果是否完善，能否与学生无障碍沟通，这些都是能利用信息技术帮助中职学生学好数学的方法。

【参考文献】

[1]汤胜福.中职数学“情境创设-问题探究”教学在信息技术应用的各因素研究[J].电子测试，2016（3x）.

[2]杨洪瑞.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].科技展望，2016（27）.

[3]杨田.现代信息技术在中职数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2016（9）.

[4]马永红.现代信息技术在中职数学教学中的有效应用[J]. 现代职业教育，2017（6）.

[5]田瑾.新课改下中职数学教学中信息技术的应用探究[J].考试周刊，2018（28）.