以“教学做合一”为核心的学前教育课堂教学改革

张晶

摘 要：将“教学做合一”这一核心理念应用到学前教育的课堂教育当中，要对教学的内容与目标进行科学合理的定位，要从学校的现实情况出发，制定出相关的教学模式，从而把学生的积极性调动起来，更好地传授知识。本文对“教学做合一”理念的重要性与意义进行了分析与研究，从中探讨出适合学前教育课堂教学的新模式，这样可以推动学前教育事业的发展，让学生对学前教育的相关知识有更加深入的了解与认识，可以让学生在今后的工作当中充分发挥出自身的优势与价值，使专业知识应用到工作当中。

关键词：教学做合一;学前教育;课堂教学改革

在对学前教育专业的学生进行授课的过程当中，要将教学与做相结合，这样可以使学生对专业技能和专业知识有更好的掌握。学前教育的相关知识对学生来说是十分重要的，是学生在对该专业进行深入学习的初级阶段，学校开展一系列教学活动，可以让学生在对学前教育知识进行学习的时候，可以更加的深入。老师在教学过程当中，主要以课堂授课为主，并结合实践。目前，学校要以“教学做合一”这一核心理念进行授课，这样可以有效地培养学生的实践能力与创造能力，同时也可以探讨出适合学前教育的新方式与新途径，从而推动学前教育专业的发展。

一、构造实践取向的课堂目标

1.1探索实践取向课程改革的新方式

在高校中，“教学做合一”的理念在学前教育当中起到了至关重要的影响。在教学内容当中“做”是十分重要的一个环节，这就需要老师在教学的过程当中，让学生对知识进行积极的学习与探讨，并且要进行实践与应用，这样可以培养学生的实践能力与创造能力，通过动手对一些知识有更加深入的了解。另外“教学做合一”这一理念还帮助老师对教学内容与目标进行更加科学合理的制定，为老师指明了方向。教师通过这一理念对教学模式进行科学合理的改革，这样可以使课堂的教学效率得到有效的提高，使学生的积极性与热情增加，从中挖掘学生的潜力，使教学质量有大幅度的提高。

1.2实现专业知识与专业技能共同发展

对学生来说专业知识与专业技能是同等重要的，只具有专业知识没有相关技能的话，在今后是没有办法很好发展的，所以学前教育专业的学生要将专业知识与专业技能进行共同学习，共同进步。学生在对学前教育进行学习的时候，需要先做后学，这样可以使学生在进行学习的时候，更加的简单。在实践的基础上进行学习，这样可以让学生对一些专业知识可以更好地掌握，同时这也可以促进学生对知识进行学习。学前教育的老师实行“教学做合一”理念的时候，以做促学是一个十分重要的方式。学前教育的老师为了使教学的质量得到有效的提高，就需要在教学的过程当中做到以做促学、边做边学，这样可以减少时间，降低操作课程的难度，让学生对知识可以熟练地掌握。老师在学前教育教学过程当中，不但要让学生对专业知识有深入的掌握，同时也要培养学生的专业技能，要让学生做到专业知识与专业技能共同具备的状态。应用“教学做合一”的方式推动学生的专业技能和专业知识的学习。

二、构建以“教学做合一”为主体的教学系统

2.1以做为出发点，确定教学目标

课堂教学目标的制定在课程改革当中是十分重要的，其可以推动课堂形式的改革，对课程进行有效的建设。当拥有一个科学合理的教学目标的时候，可以使老师的教学内容和教学形式得到有效的确定与优化，使老师的课堂氛围、课堂质量和课堂效率得到有效的提升。所以在对学前教育学生进行教学的过程当中，把教学与实践结合起来，以做为学习的基础，教学作为辅助，从而使学生拥有一个良好的学习环境，根据所制定出相关的教学目标，对学生进行有目的性的教学。这样有利于对一些知识有一定的了解，以做为基础推动学前教育专业的课堂改革，使教学更加有针对性、有目的性，得到更好的发展。

2.2做对课堂内容进行选择

学前教育专业在进行实践操作课程的时候，与后期的实践教学有着紧密的联系，在对学前教育课堂进行授课的时候，会培养学生的实践能力。老师要根据学生的实际情况对学前教育的教学进行制定，这样可以提高学生的积极性与热情，提高教学质量。所以说以“做”作为导向对学前教育课程的内容进行有效的选择，这样可以使学生对学习内容进行熟知，让学习的内容在学生可以接受的范围之内，從而在进行社会工作的时候，可以将专业知识很好的运用起来。

三、探索主题实验室课堂教学模式

3.1优化教学理念

主题实验室的教学方式并不是一下子就可以完成的，要通过不断的进步，使教学模式得到有效的改善，这就需要学前教育的老师根据学生的实际情况和学生的实践能力对教学模式进行构建。在对一些实验课程进行教学的时候，可以让学生充分发挥出自己的想象力，对自己的作品进行讲解，在课堂当中进行实践，这样可以根据老师所讲述的内容，对知识进行实际操作，对知识有更加深入的了解，这样也可以让学生在以后的教学工作当中充分发挥出自身的优势与价值。所以说，学前教育的老师要对教学理念进行优化，充分应用“教学做合一”这一理念，这样可以充分培养出学生的想象能力，创造能力与动手能力，让学生真正的学习到相关的知识，从而为学生以后的发展奠定良好的基础。

3.2通过实践进行组织与教学

学前教育专业要充分使用“教学做合一”，从这一理念当中，对主题实验室的教学模式进行科学合理的探讨，这样可以充分发挥出教学模式的优势，这就需要老师根据教学内容对操作程序进行科学合理的制定。老师要根据学生所知道的内容和生活经验对主题实验室的课堂进行实践操作，可以将学生分为若干个小组，分组的方式有利于老师对学生进行管理，学生可以小组讨论出一些创意，老师可以根据学生做的东西与课本的相关知识进行结合，对学生进行有针对性的讲解，从而更好地帮助学生掌握课堂知识，同时也可以使老师对教学方式进行优化升级，推动学前教育教学的发展。

结束语

总而言之，“教学做合一”这一核心理念，在学前教育专业的课堂改革方面起到了十分重要的作用，老师通过这一理念对课堂的教学模式与教学内容进行了优化与创新，教学与做相结合的方式可以使学生的实践能力和创造能力得到有效的提高，对专业知识有更加深入的了解，同时也可以使学生的积极性、学习效率得到有效的提高，另外还可以使老师的教学水平有一定程度上的进步。