扬长避短 循序渐进

蒋秋香

【摘 要】随着教育教学改革的不断深入，英语教学已经越来越受到各级学校的重视。在初中阶段，打好英语基础、培养学生语言能力对他们以后的学习和发展都具有重要的意义。本文针对仁爱版初中英语教学的教材进行客观分析，并提出有针对性的教学策略，希望能够借此促进初中英语教学水平的提高。

【关键词】仁爱版;初中英语;教学策略;教材

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0147-02

初中生的英语基础十分薄弱，几乎是从头学起。因此，在初中英语教学要结合仁爱版针对初中生英语水平设定的目标进行，扬长避短，循序渐进，在打好基础的前提下，使教学逐步深入，使学生英语水平得到稳步提高。仁爱版教材共分为六册，每册四个单元，每个单元分为三个主题，每个主体都采取了听、说、读、写的基本教学和练习，这也体现出教材结构上的科学性。本文将从教材的分析入手，探讨仁爱版初中英语教材的教学策略。

一、仁爱版初中英语教材的特点分析

（一）与生活相融合的特点

仁爱版初中英语教材最为突出的特点是在内容上更加接近生活中情境，能够贴近学生逐渐成长历程。学生可以通过对亲属、朋友、家人和同学关系的了解，带着对日常生活方面的情感进行课程的学习[1]。如：仁爱版八年级上册英语Unit 2 Keeping Healthy中Topic 2：I must ask him to give up smoking的设置，即可通过与我国近年来积极推行的室内禁烟令相结合，积极引导学生就身边存在吸烟、禁言现象进行讨论，随后安排学生进行课下小组活动，收集国内外室内禁烟相关信息后进行课堂讨论，便于学生深化理解知识。故而在初中高年级教材中，体现出和社会生活较为贴近的国际关系、环保及科学技术方面的主题，让学生能够结合当前时代的主旋律，将生活和学习相融合。基于仁爱版教材这个突出特点可以看出，这部教材是基于学生成长和情感而展开的，更加符合学生身心发展的规律。

（二）注重文化意识的培养

仁爱版初中英语教材更加注重在学生英语文化方面的培养，提高学生在运用英语交流时肢体语言和表情的运用，让学生能够对英语交流中表现出的友好方式有更深刻的理解[2]。如：仁爱英语七年级下册

Unit 6 Our Local Area 教学内容设计中，通过Section A部分中对“floor”一词“楼层”含义的英美用法比较，使学生在学习中通过对相同含义的不同表意，扩充相应文化知识，使学生文化转移思维得到培养。因此，在使用仁爱版教材学习和教学中，要融入到教材设置语言环境和文化背景中，提高跨文化交流的意识和能力，使学生的英语综合素养得到提升。

（三）注重语言技能培养

仁爱版初中英语教材更加侧重于对学生语言技能的培养。在教材的每个主题都有听的练习，每章中都有口语练习，其中口语能力的培养还采用了较为多样的形式，包括阅读、对话、访谈等方式加强对口语的训练。如仁爱版英语九年级上册

Unit 2 Saving the Earth中Topic 3：What kinds of things can we do to protect the

environment？教学中，可通过Topic 1与2的教学，于单元引导环节布置学生准备相应口语及写作训练作业，在进行Topic 3环节教学时，要求其结合自身生活体验，对生活中的环保行为进行阐述或讨论，并进行书面总结，在此环节中积极培养学生听、说、表达能力。此外，仁爱版初中英语还在每个单元设置了写作练习。仁爱版初中英语教材在培养学生语言技能方面更加具有针对性。

二、仁爱版初中英语教材优势

（一）起点低的优势

仁爱版初中英语教材是从七年级开始到九年级结束，教材首先是从最基本的二十六个英文字母开始编写，从零起点开始，展开循序渐进的学习。这样能够坚固到那些基础薄弱的学生，从而提高了教材的适应范围。

（二）提升学生学习自主性的优势

教材的大部分主题都需要学生自主完成，这样能够激发学生学习的兴趣，调动起学生主动参与到语言知识能力的培养中来。此外，教材还将重要的语法、句型、图片等参差镶嵌，图文并茂的效果为学生在学习过程中提供直观的生活场景创设，提升学生英语学习的自主性。

（三）激发学生学习兴趣的优势

仁爱版初中英語教材提高了培养学生兴趣和实践的要求，在教学中更加适合教师采用较为先进的情境创设模式进行教学，这也对英语教学员工提出了更高的要求。教师只有提高自身英语综合素养，掌握全面的专业知识和教学的方法技巧，才能够将教材的主旨得到更好发挥，做到因材施教。

三、仁爱版初中英语教材的教学策略

（一）做好基础教学，循序渐进

教材的编写总体上是按照“由简到繁、由易到难”的渐进式进行的。教师在使用仁教版初中英语教材进行教学时，要领会教材的规律，做好基础方面的教学，然后在循序渐进谋求创造。此外，教材是以情境创设为基础，在教材编写时设置了很多有趣的情境，让学生进入英语情境中，通过反复的模仿和联系，增加对词汇的积累，提高表达能力和语言知识综合运用能力。

（二）创设环境教学，培养语言能力

随着教学改革的不断深入，激发学生学习兴趣，提高学生教学中主体地位已经越来越受到各级教学机构的重视，创设情境模式进行教学也越来越成为教学中主要方式方法。在应用仁爱版初中英语教材进行教学时，教师要充分领会新教改的思想结合教材的特点，充分调动学生学习的主动性，提升学生在听、说、读、写方面的综合能力，让学生能够在英语的情境中学习，在交流和实践中掌握英语基本技能，提高学生英语综合素养。

（三）尊重教材，扬长避短

仁爱版初中英语教材具有较高的科学性，不仅仅实现了教学内容由浅及深，也在教学模式上提供了更好的情境。教师在进行课程教学设计和组织的过程中，要重视教材，深刻理解教材的内涵，不能单纯凭借个人主观的判定就对教材进行否认。在对教材使用的过程中，要做到扬长避短、循序渐进，这样才能够充分发挥教材在总体构思上的优势。

四、结束语

初中阶段是学生英语打好基础的重要阶段，对学生今后的英语学习和英语综合素养的提高都具有较为深远的意义。在这个阶段的教学中，教师只有提高自身综合能力，提升自身英语教学水平，认真研究和参阅教材，做好每节课的课前设计方案，充分激发学生英语学习的兴趣，使学生能够主动学习，才能够使教材的内涵得到进一步升华，才能够真正做到扬长避短，循序渐进，才能使初中英语教学水平得到更大幅度的提高。

【参考文献】

[1]陈军.扬长避短，循序渐进——浅谈仁爱版初中英语教材的教学策略[J].文理导航，2018（1）.

[2]陈义琴.扬长避短，循序渐进——探析仁爱版初中英语教材的教学策略[J].考试周刊，2016（51）.