创客思维下的小学信息技术教学实践研究

李凡凡

摘 要：在信息技术高速发展的背景下，培养学生的信息技术应用技能和综合素养符合社会发展对新型人才的基本要求。因此，小学计算机教师应提高对信息技术的重视，与时俱进地更新教学观念，将创客教育应用到信息技术教学中，鉴于此，本文你对创客思维下的小学信息技术教学实践进行了分析探讨，仅供参考。

关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践

一、现阶段小学信息技术应用教学中存在的问题

1、教学方式不合理

目前，在信息技术教学中，缺乏合理的教学方式，对学生的信息技术学习考核过于简单，再加上小学阶段的学生年龄比较小，自我控制能力较差，教师没有合理的引导，从而降低了教学效率。例如，信息技术课堂中，教师在对计算机的操作系统进行介绍，讲到计算机系统的简单操作时，只是粗略地讲述了操作系统的表层知识没有对其中的内容进行适当的延伸，在学期考核中对学生的要求比较低，使学生潜意识认为信息技术内容简单，所以也不去用心学习。此外，许多教师仍采用填鸭式的教学方式，以灌输知识为主，忽略了学生思维能力和创新能力的培养。学生长期处于被动的学习地位，逐渐失去学习兴趣。最终导致学生实践经历少，知识了解不全面，无形中加重了学生的学习负担，进而产生厌学情绪，非常不利于学生的个性发展和信息技术技能的提高。

2、缺乏对信息技术教学的重视

受我国传统应试教育的影响，所有教师都将学生的学习成绩作为教学的主要任务目标，学校对文化专业课比较重视，却忽略了信息技术教学。的确，语数英等专业课程是新课程改革中素质教育的主要内容，也属于升学考试的必考科目。随着信息时代的到来。小学教育中现有的信息技术教育水平，无法适应时代的发展，所以，加强小学生的信息技术教育是必然的。现阶段，由于信息技术不属于升学考试的教育学科，许多信息技术教师不重视相关知识的传授，使信息技术教学流于形式，导致学生对信息技术知识一知半解，教学效率也得不到提升，从而严重阻碍了信息技术教育的发展。

二、创客思维下的小学信息技术教学实践策略

1、创客思维视角下创新教学模式，提高学生创新意识

传统的教学模式下，教师都是在课堂上一味的讲解理论性的知识，都是采用满堂灌的教学形式。小学阶段的学生爱玩，这时就会导致学生在学习的过程中失去兴趣。在理论知识的学习上都没有兴趣，没有理论知识的积累，那么在创新上就更没有能力。因此，教师在教学中想要解决这样的问题，首先在教学形式上就需要创新教学模式。在创新教学模式下，教师应该遵循学生爱玩的天性，鼓励学生在学习中发展自己的个性，尤其又是信息技术这样的课程，能激发学生的创新意识，让创新成为学生学习中的乐趣，引导学生发现自己身上的潜能。

比如：在讲解“制作个性化日历”的相关知识时，教师可以让学生自由的创新，尽可能发挥自己的想象力，在日历上更多的表达自己的想法，而不是传统教学形式下教师让学生通过日历模板进行任务式学习。这样，有的学生就会在日历上放上自己喜欢的卡通人物，有的会在日历上着重标记出一些重要的日子，甚至一些学生会将自己的生日和爸爸妈妈的生日标记在自己的个性日历上。有些学生可能也会将自己学习到的英语月份的表达应用在日历上。这种教学模式下，学生才能更好的培养自己的创新能力，提高自己的创新意识。

2、多学科融合教学，提升学生信息素养

创客教育理念强调多种学科有效融合，从而从多个角度、多个层面，对学生信息技术专业素养进行培训和提升。因此，课程教师应该将信息技术与其他学科有效建立联系，为学生提供综合性、一体化的教学体系。让学生在多学科融合的课堂背景下，掌握信息技术创新思维，全面提高学生信息技术操作能力，形成良好的学科素养。比如说，教师可以将信息技术与语文、数学、地理等学科建立有效联系。利用信息技术构建语文情境，利用信息技术创建数学模型，利用信息技术，展示地理地图要素，从而加深学生对各个学科之间关联性的认知。让学生在信息技术的统筹下，健全知识体系，为全面提高小学生综合素养，奠定学科基础。

3、激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生首先从年龄的角度来讲还比较小，在知识的储备上没有那么充足，所以在学习信息技术课程时，学生因为之前没有太多的接触，所以入门可能会存在一些困难，如果学生能够克服困难就能够很好的进行，但是如果不能的话就可能会产生厌恶情绪。所以，教师在教学中应该以学生感兴趣的方式进行，这样不至于导致学生对学习失去兴趣。小学阶段的学生感兴趣的东西就是自己能够参与的比较好奇的东西。创客思维正好符合小学生阶段的要求。在创客思维的方式下，学生能够积极的参与到创新中，这时提升学生的学习兴趣也具有极大的作用。

比如：在讲解粤教版小学信息技术第二册“上网查找资料”这一课时时，教师可以通过创客思维的方式引导学生学习。教师可以首先设置一个情境引导学生进入教学内容：同学们在日常生活中是否会遇见很多想知道为什么的东西？当遇见这些问题时是怎样解决的呢？学生这时候就会针对自己在生活中经常使用的解决问题的方法进行探究，引发学生的头脑风暴。这样的创新教学模式下自然会将学生吸引到课程的内容中。这时，教师再针对需要讲解的内容让学生进行探究，然后教师进行指导，让学生通过上网的方式查询自己生活中的一些问题。这样即解决了学生的疑问，又能激发学生的学习兴趣。

4、对信息技术教学进行综合性的探究

应用创客思维下的教学方式引导学生学习知识的过程中不仅需要学生在个人能力上不断的提升、培养创新思维、激发学习兴趣，还需要学生在合作能力上创新。毕竟现代社会需要学生具备良好的与人合作能力。比如：在进行“制作特色贺卡”的学习中，教师可以将学生分成适当的小组，在小组内学生进行合作学习。例如，可以以“感谢爸爸妈妈”为主题，小组内的成员就开始分工合作，有的学生进行文字的编辑，有的学生就会进行图像的绘制，有的学生专门从网上寻找一些好看的图像等等。学生在分工合作下更加强化了自身的实践操作能力和专业知识素养，此外这对学生的合作能力也是一种提升。

5、转变教学理念，提升专业素质

教师为了实现信息技术创客教育改革，就必须在教学理念上做出调整和更新。首先，教师要意识到学生创新思维和创造能力培养，对其今后深入学习和成长的重要作用。以促进学生个性发展为教学目标，对信息技术课程教学设计进行有效创新。同时，教师为了更好地落实创客教育，需要先从自身做起，丰富自身专业知识，掌握信息技术领域先进的专业技能。从而依赖自身的专业素质，更好地对小学信息课程体系进行优化和创新，保证学生所掌握的专业知识、技能更具有实效性和创新性。

结束语

创客思维视角下进行小学信息技术教学应根据学生的学习情况，结合学生的接受能力、理解能力创新课堂教学方式，改变课堂教学模式，选择多元化的教学形式创新学生的学习方式，提高学生创新意识以及自主学习能力。

参考文献

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