多媒体技术在小学语文教学中的有效运用思考

李艳文

摘 要：信息时代的发展迅速，伴随着我国科技的飞快发展。信息技术对我国的教育产生了重大影响，改变了传统的教学模式，最明显的是教学媒体的出现，教学媒体使得课堂教学模式和教学方法有更多的形式，应在此过程中提升了教学效率。因此，小学阶段的语文教学发生了巨大的改变，多媒体技术在小学语文课堂上的有效运用，推动了小学语文教学的发展。本文首先提出了利用多媒体技术开展情境教学；其次提出利用多媒体技术培养学生的感官认知；最后提出了多媒体技术，可以培养学生生的自主学习能力。以此供相关人士参考和交流。

关键词：多媒体技术；小学语文；教学

科技对于教育行业的影响，最突出的表现在于多媒体技术的应用。以小学语文教学来说，多媒体技术在语文教学过程中不断的增多，语文教学内容能够有效的与多媒体技术结合，从而拓展语文课堂的教学活动，在课堂活动过程中提高了语文课堂的质量和效率。小学阶段通过活动引导学生学习，能够极大的提高学生的学习兴趣，在小学阶段的教学活动中，应用多媒体技术的教学效果十分明显。多媒体技术是时代进步的体现，也是科技发展的必要结果，同时满足了教育改革的要求。在小学语文课堂中充分发挥多媒体技术的作用，能够提高教师的教学质量，并提高了学生的学习效率。

1.利用多媒体技术开展情景教学

对于小学阶段的学生来说，学习兴趣是十分重要的。小学阶段的课程时间安排为每节课40分钟，而由于小学阶段的学生耐心较差容易产生厌烦的心理，所以在整节课堂中，能够专心听课的时间并不多，大部分的时间都是在被动的学习，或者是游离于课堂之外。教师在课堂上开展教学活动能够有效地提高学生的学习兴趣，通过开展情景模拟活动，能够为学生设定相关的学习情景，从而提高了学生的参与度。多媒体技术为语文教学提供了资源和信息，辅助了教师在课堂上的情境教学开展，为小学语文课堂增添了许多趣味性，充分激发学生的积极性[1]。

以小学低年级为例，这一阶段的学生在语文教学过程中，注重的是生词和生字的掌握，教师可以充分利用多媒体技术来进行情景教学，提高学生对于生词和生字的掌握能力，在课堂上开展游戏情境，通过多媒体展示出生词和生字在屏幕上，教师通过做游戏的方式对学生进行提问，从而使学生能够专注于课堂，并且利用多媒体技术将生字更加的形象化，有利于学生对于生字的理解和记忆。通过情境教学的方式，能够激发学生对于学习的求知欲，并且在求知的过程中熟练掌握知识，为之后的语文学习打下了扎实的基础。

2.利用多媒体技术培养学生感官认知

语文教学还应该重视对学生的感官认知培养，语文课堂上的教学活动实施能够有效的培养学生感官认知，首先需要教师在教学的过程中抓住学习的重点和难点，其次要突破教学过程中的难点，最后不断的提高教学质量。小学阶段的语文教学过程中，教师可以通过多媒体技术来开展教学活动，比如通过语言描述和动手操作以及图片和音频展示的方法来达到教学目标。教师可以通过多媒体技术的信息展示，来突出教学过程中的难点，并引导学生消化学习难点，在教学过程中抓住重点知识学习，同时通过教学活动的开展来攻破教学难点[2]。

以《詹天佑》这一篇课文来说，这篇课文除了语文知识的学习之外，还能让学生学习到课外知识，这就要求教师能够运用教学方式来达到这一目标。传统的教学方法，以教师的口述和板书来对学生进行教导，所以对于铁路的设计和铁路如何开凿这一部分内容，成为教师的教学难点，小学生在对这方面的内容理解程度较差，很容易忽略这一部分内容。所以教师可以利用多媒体技术，通过播放动画或者视频的方式，将这部分的内容展示给学生，从而加大了学生的理解，所以多媒体技术的合理应用能够提高学生的感官认知，从而提高教学效率[3]。

3.利用多媒体技术培养学生的自主学习能力

我国互联网时代的发展，使互联网更加的普及，以课堂教学来说，多媒体信息技术的不断应用，改变了传统教学课堂叫封闭和较落后的教学模式，并且改变了教学环境，有效地提高了课堂教学的质量和效率，同时也使学生在学习过程中，不仅仅局限于课本内容，对于课外内容和生活知识能够在课堂上了解。在教学过程中，对于一些较难理解的课文，为了使学生能够快速理解和体会情感，教师可以布置作业，作业为要求学生通过互联网查找资源来了解这篇课文，做好预习作业，从而推动了学生自主學习能力的培养。

例如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，首先让学生在课堂外对文章进行预习，借助互联网，查询资料来了解鲁迅先生，从而能更加的理解文章的内容。让学生了解鲁迅先生的作品，以及鲁迅先生的成长背景和生活故事，从而激发起学生的好奇心，提高学生的求知欲，能够自主地去了解这篇文章。在课堂上教师通过提问的方式，检查学生在课外预习的效果，在提问的过程中，揭示文章所要学习的内容。借助互联网信息技术进行课前预习，能够使学生积极的参与课堂中，从而为教学过程打下了基础。长此以往，能够培养学生的自学能力，并且养成了自主学习的习惯，促进学生今后的学习过程[4]。

4.结束语

多媒体技术在小学语文课堂中的应用，产生了叫明显的积极作用，首先多媒体技术能够为学生提供良好的学习环境，从而使学生的课程学习得到提高；其次利用多媒体技术进行教学，能够提高学生的自主学习能力，符合了新课标对学生的可持续发展要求；最后，多媒体技术在小学语文教学过程中的有效应用还需要教师的不断创新和探索，从而使学生的学习效率得到大幅度的提高，促进小学教育的发展。

参考文献

[1] 高晋.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用思考[J].学周刊，2019（10）：151.

[2] 徐晓英.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].甘肃教育，2019（04）：48.

[3] 王艳青.基于科学素养的小学语文阅读教学探究[J].名师在线，2019（04）：71-72.

[4] 马燕.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析[J].学周刊，2018（35）：141-142.