提高会计课堂教学效果途径的探讨

摘 要：会计专业作为当前社会发展的一个热门专业，深受国家的重视。会计人员在整个社会发展中扮演着一个非常重要的角色，能够对企业经济发展的财务问题进行分析，为企业带来便利。因此，培养专业技能极强，综合素质极高的会计人才是非常有必要的，然而如何提高会计课堂教学效果已然成为当前教师开展工作的一大难点。本文就根据社会发展现状和多年来的教学经验对目前会计课堂教学中出现的问题进行了简要分析，并对如何提高会计课堂教学效果的途径进行了探讨。

关键词：会计专业;课堂教学;存在的问题;途径探讨

随着我国社会经济的迅速发展，使得我国各行各业的社会经济活动也发生了改变，进而提高了对会计专业人员的要求，而大学作为培养会计人才的主要场所，教师作为学生的主要引导者，必须要时刻关注社会发展的新动态，并对当前企业对会计人员的高要求有一定的了解，在真正开展课堂教学时需要借鉴国内外的先进教学经验，并结合我国目前的时代发展，对会计课堂教学内容和教学方式进行改革和完善。

会计专业是一个热门专业，它不同于其他专业，有它独特的专业特点，包括实践性、职业性和开放性。实践性就要求学生在学习过程中能够将所学的理论知识实践化，提高自己的动口和动手能力。职业性就要求学生在学习中要具备极强的专业技能和极高的专业素养。开放性就是指会计专业的开放式教学，社会企业可通过自身发展对学校的教育提出一些可行性建议，也可以让学生去企业内部进行学习，加深理解。总之，会计专业是一门内容比较广泛的专业，它需要教师不断地发现教学过程中存在的不足，并不断地做出改进和完善。

一、 会计专业课堂教学中存在的问题

时代在不断进步，社会在不断发展，各大企业对人才的需求也在不断加大，在这样的社会背景下，传统的教学内容和教学手段已不能适应当今的社会需求，它表现出了许多的不足，主要表现为以下几个方面。

（一）教学方式过于单一

受传统教学模式的影响，当前的很多课堂教学还都停留在“教师讲，学生听”的教学模式上，这种“填鸭式”的教学方式可能在以前来说能够提高教学效果，但是在现在的社会背景下，已经全然不能体现出它的优势，会使得学习的形成一种被动的学习习惯。而且这种教学模式在运用中不能够活跃课堂气氛，也没有课堂互动，不能够体现出学生的主导地位。同时由于传统的教学模式过于重视理论知识的教学，而不注意学生的实践教学，使得学生不仅丧失了动手操作的能力，他们的思维能力也在很大程度上受到了限制，而且对于所学的理论知识也很快就会被遗忘殆尽了。

（二）教学手段过于落后

会计专业的教学内容较为广泛，而且学习起来比较枯燥，使得很多学生在学习的过程中经常出现厌学的情绪，还常常逃课。为了改变这样的学习状态，学校做出了很大的改进，将计算机网络技术运用到课堂教学中，这在一定程度上改变了传统的教学方式，但在本质上是没有变化的，只是单纯地把黑板上的板书转移到了多媒体上，节省了课堂时间。所以说这种改变只是简单的变化了教学工具，没有起到本质性的作用。

（三）教学目标不明确，课程设置不合理

大学课堂上的授课教师一部分是名牌大学出来的、学历比较高的研究生和博士生，他们一出校园的大门就进入了高职院校中开始教育工作，没有实践经验，大多都是模仿前辈们的教学手段，没有创新，不能对学生的教学起到很好的效果。还有一部分大学教师也是学历较高的，但是教学经验较为丰富的，他们长期位于教师这个工作岗位上，与社会企业的发展脱轨，不利于学生的实践教学，教学内容得不到更新，无法适应社会对会计人才的需求，而且教师长时间不参与社会实际的企业工作，會使得他们制定的教学目标与社会实际发展的目标不统一，课程设置也不合理，不利于学生的高效学习。

二、 提高会计课堂教学的途径

（一）课前吃透教材

大学教师的学历极高，对于理论知识是非常熟练的，但是在教学过程中不仅仅是教师的知识层面广泛就可以的，他们需要将自己的知识通过一些较好的教学手段展现出来，让学生们能够理解，并不是让学生被动接受。所以，在授课前，教师需要对会计专业的教材非常熟悉，需要提前将教材内容过一遍，并将教材中的重点、难点提炼出来，进行针对性的讲解，便于学生理解。《基础会计》和《财务会计》都是会计专业教学中的基础内容，学生要学好会计专业，需要对这两本书熟练掌握，这不仅对于后期理论知识的学习有很大帮助，还有助于学生对于职业的选择。因此，教师在进行课堂讲课之前，首先，需要结合社会发展提出新的教学目标，接着就需要对教材进行详细的研究，确定教学过程中的重点和难点，再将其进行删减、整合，确保在授课过程中，不会过多的浪费时间，而且还能够让学生理解到位。同时，教师在课前钻研教材时，不仅要对重点难点设计一套针对性的教学方案，还要针对一些业务型的知识提出有效的教学方式，可以在课堂教学中组织学生讨论一些专业型的课题，并从讨论中加深对理论知识的理解。除此之外，教师在课前备课时还要考虑到企业对会计人员的要求变化，并把这些社会发展现状穿插到课堂教学中，结合社会发展让学生更好地理解。

（二）在教学中总结有效教学方法

会计专业的教学内容本来就比较繁多，而且前后联系比较紧密，所以作为一个专业课的教师，必须要将前后内容相互连接，适当的将教学内容进行整合，节省教学时间，而且还要把理论知识与社会实践相联系，让学生能够对理论知识理解透彻，同时还能够提高学生的动手操作能力。除此之外，教师在教学过程中还需不断地改善教学手段，面对不同的学生要学会因材施教，对于学习成绩好的学生当然可以加快教学进度，但是整个教室还有许多理论知识薄弱、接受能力差的学生，为了让这些学生适应，也为了提高整体的教学效率，教师还需要采用一些灵活多样的教学手段来进行教学。《基础会计》是会计专业学习的一门基础课程，教师必须要确保每位学生都能够熟练掌握这门课程，才能够更加有效的开设之后的课程，而这本教材中第五章“财产溢缺的确认与记录”中的很多内容都是要学习过后面的内容之后才能够理解的，比如会计凭证、会计账簿的记录，账证核对等内容都是第七、八章的内容。所以教师在授课时可根据一个案例来展开教学，通过案例分析、小组讨论、动手操作等方式来先对后面的内容进行讲解，之后再将前面的内容贯穿进去，这样能够方便学生的更好地掌握和理解。

（三）利用作业的镜子作用，及时了解教学效果

教师在授课过程中需要对学生的掌握有一定的了解，进而便于开展下一阶段的教学计划，而要能够体现出近期的教学效果，除了可以从考核中体现，还可以从课后作业中体现出来。课后作业要求学生必须要独立自主地完成，不能寻求他人的帮助，更不能抄袭，这样才能更直观地反映出学生的掌握情况。比如教师在讲解《财务会计》这一门课程时，要将“应收票据贴现”的相关知识点全部讲解到位，让学生通过课堂师生互动、课后小组讨论等教学环节，对该知识点熟练掌握。课后老师可布置一些课后作业，让学生对贴现净额、银行存款、应收票据、财务费用等计算题进行练习，并强调学生一些需要特别注意的事项或是知识小结，如得出的贴现金额与会计分录中的“财务费用”账户的金额之间的关系不是对等的，进而来帮助学生更好地完成课后作业。在交作业的过程中，除了可以运用传统纸质版的方式，还可以采用新时代的计算机网络技术，便于老师检查。在授课之前教师需要将学生的作业批改完，并找出学生的一些共性问题，在课堂上对于学生的共性问题进行着重讲解，同时，对于一些做得好的同学要进行表扬，对于做得不好的同学也要指出他们的问题，让他们在之后完成作业的过程中得以改进。除此之外，教师还需要把每一次的作业进行总结，并记录于教材，方便对下一届的学生做出提醒。

（四）开展实践教学，培养操作技能

会计专业虽然不同于一些理工科的专业一样，需要做大量的实验，但是它也必须要注重学生的实践训练。实践教学就是通过一些模拟实习的活动吸引学生，让学生在实践过程中通过小组探讨学到一些东西，达到触类旁通的学习效果。会计学有它独特的专业特点，带有很强的理论性和职业性，需要学生具备极强的独立思考、发现问题、解决问题和随机应变的能力。当前的大学教育中，为了更好地提高学生的专业技能和综合素养，会选择与一些公司签约，学校为其提供人才，企业为学校提供实践场所。但是一个企业的发展是以经济效益为主的，没有过多的场所和时间来配合学校的教育，所以，为了不影响企业的正常发展，也为了提高学生的实践能力，学校需要构建一个“实践教学”的模式。教师可带领学生模仿一个企业财务部门的运营情况，以企业真实的业务作为依据，开设会计出纳核算岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、往来款项核算岗位、工人薪酬核算岗位、成本费用核算岗位、销售利润核算岗位、报表核算岗位等不同岗位，并明确各个岗位的职责，让每个学生在不同的岗位上感受一次，并学到一些不一样的东西。通过这样的仿真实习，能够让学生更加直观的了解会计专业，有利于提高他们对会计专业的认知能力和适应能力，能够有效提高学生的专业技能和综合素养。

（五）加强自身学习，提高课堂教学的有效性

大学主要是为社会培养技术型的专业人才，这不仅要求老师本身要具备极高的理论基础，同时还要有较强的社会实践能力，能够根据自身的学习和经验对学生进行更高效的教学，使得高深的理论知识通俗化，复杂的问题简单化。所以教师在开展教学工作的同时，还需要多加学习，除了学习相关专业的理论知识，还可以学习其他老师或是其他学校一些好的教学手段，便于在课堂教学中调动学生的学习积极性，提高教学质量;除此之外，老师也可以利用节假日的时间多去积累一些社会经验，并时刻关注社会的发展动态，使得校园培养出的学生更加符合社会的需求。

参考文献：

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作者简介：龚滨，武汉商学院工商管理学院，湖北武汉。