提高初中学生英语语言运用能力的有效途径

管瑶瑶

摘 要：语言能力是运用所掌握的语言知识与别人讲话和听别人说话的能力，在英语教学中的具体表现是口语交际情境中的实际运用，这要求学生在进行实际的表达和交流时选取恰当得体的词汇、运用合适的句型和正确的语法。笔者结合自身多年教学英语的经验，谈谈提高初中阶段学生英语语言运用能力的有效途径：对比教学增加生词，积累大量词汇;扩大听力信息来源，增强表达能力;开展口语互动教学，鼓励日常交流。

关键词：初中英语;语言运用能力;提高途径

初中阶段是英语教学的基础阶段，学校也逐渐加强对初中学生的英语教学，作为英语学科的教师，应该明确教学目标、注重培养学生的综合语言运用能力，引导学生通过与班级内的学习伙伴合作完成教学任务，最大限度地激发学生在英语学科中的内在潜质，提高学生英语语言运用的能力，使学生逐渐掌握一定的英语语言知识和技能，提高自身的英语语言运用能力。

一、对比教学增加生词，积累大量词汇

只有让学生掌握一定量的英语词汇才能打下与人顺畅交流的扎实基础，积累丰富的英语词汇有利于提高学生在课堂上运用英语说话或者回答问题的能力，词汇量的多少直接影响着学生的英语语言运用能力。教师在词汇教授中不能采用让学生死记硬背的教学方式，也不能只注重词汇的汉语意思，应该以培养学生在实践中恰当运用词汇的能力为目标，引导学生理解它在不同语境下的含义，使学生在运用英语语言进行表达时选择合适的词汇。

例如，教师在教学英语词汇时，运用对比教学提高学生对词汇意义的理解。“plentiful、abundant、ample”这三个单词都表示“大量的”意思，教师采用对比教学通过列举三个具体的句子：“We have plentiful money.”“There are abundant supplies of firewood in the forest.”“This room is very small and we haven’t ample space to play.”讓学生根据不同的句情发现其中的差别：plentiful用于金钱方面，abundant用于某物数量过多，ample表示抽象的空间。

二、扩大听力信息来源，增强表达能力

在传统的听力教学中教师容易忽视学生对整篇听力材料的理解，偏重于对句子和短语的理解，更多关注的是听力内容的本身，所以在听完一篇文章后，就听力内容进行回答，这样机械的练习更像是一种听力测试，非常不利于提高学生的语言运用能力。学生通过自身的内部思维对听到的语言信息进行接收与内化，可以形成自己的理解和认识，所以，教师要扩大听力信息的来源，提升学生接收信息的能力以保证学生交际活动的顺利开展从而增强学生的语言表达能力。

例如，教师在进行有关“Festivals and holidays”话题的听力教学时，通过听“Summer holiday is coming.What are you going to do for summer holiday？I’m going to HangZhou with my parents.”这段材料获取有关节假日的信息，并通过语言输出的方式学会节假日的表达，通过训练逐渐增强语言表达能力。

三、开展口语互动教学，鼓励日常交流

开展口语互动教学的目的是培养学生的口语交际能力，是学生通过听学习伙伴讲话获得信息并在原有意思的基础上增添新的内容，然后回答对方的过程，口语教学必须注重学生的流利表达和有效交流。在具体的英语课堂教学中，教师应该对某一话题开展互动练习，给学生充分的开口说英语的机会，通过讨论让学参与课堂教学，从机械操练到交际性练习，要让学生在语言使用过程中从掌握形式走向交际实用。

例如，教师组织相关话题，驱动学生对文化进行交流和谈论。“I will show you some pictures.Do you know what it is？-Zhongguojie.-Do you know how to say it in English？-Good Luck Knot.”让学生通过课堂上的口语互动训练，既能了解不同国家的文化内涵，也能培养学生的口语交际能力，在日常交流中勇于运用英语。

综上所述，教师应该重视对学生英语语言能力的培养，根据初中阶段学生在运用英语进行表达过程中出现的问题提出有效的措施，设计专门提高初中生英语语言运用能力的教学方案，合理安排教学活动，把教材上的知识和内容与教学目标相结合，加强学生对英语语句的理解和分析，注重英汉文化之间的差异，逐渐探索出最有效的培养学生英语语言运用能力的途径，让学生通过学习不仅可以掌握良好的英语语言知识，还能具备超强的英语语言运用的能力。

参考文献：

[1]王维琼.英语学科核心素养教学中如何培养综合语言能力——初中英语课程改革的新挑战[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

[2]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.