中学英语教学中跨文化意识的培养

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摘 要：现在英语是语言和文化意识密不可分的联系，中学英语教学中，教师应该注重培养学生英语文化意识这会有利于学生更好的了解和掌握英语。教师培养学生的跨文化意识，实践学生能够使用跨文化意识交际和提高英语运用能力。教师应该培养学生跨文化意识，使得学生能够运用英语能力交际和学习，这是素质教学 的需要，也是每位教师身上的重任。

关键词：中学英语教学;跨文化意识;素质教育

引言：

现在英语已经成为了一门世界各个国家都广泛运用和学习的国际性语言，学好英语可以跟世界各地的人们进行交流，但是，要想更好的学习好英语，我们就必须对英美文化有所了解，因为我国的文化与英美文化之间有着差异性，这些差异性会在宗教信仰和风俗上影响着我们。这也不得不说让学生们了解英美文化和风俗这能增强学生对跨文化意识的认知，这也是学生学习好英语的最好途径。

1.跨文化的重要性

英语到了现在越来越多的教师和人们都在运用，可见现在学生和人们是有多重视文化意识和文化教育，因此，现在教师要培养学生们跨文化意识的形成，这也可以顺应时代潮流发展。跨文化交际其实也不太难理解，这指的就是不同国家在不同文化背景下人们交流沟通和交际。这就需要双方彼此之间都会对方的语言和文化了解这样沟通和交流才会无障碍，毕竟语言人类在进步过程中文化的载体，它的作用就是反映了一个文化历史背景以及这个文化背景下民族的生活习性等，文化与语言两者不可或缺，民族的文化是在语言中一点一滴积累和沉淀出来的，语言是文化外在表现。文化和语言方面如果产生不利的情况，那跨文化交际就会破灭。

2.英语教学中跨文化意识培养出现的问题

2.1教师对跨文化教师的认识不足

英语教师应当对每位学生都培养跨文化意识的了解和认知，但现实中英语教师都认为英语和数学都差不多只要按照课本教材上面的内容进行讲解学生得到充分理解就可以，但学生对跨文化意识都不了解觉得学习英语无所谓。在这样的在学习情况下，学生就不会对跨文化意识有所了解也就不会对跨文化意识产生认知，学生的跨文化意识更是不知该如何培养。因此，教师可以说是文化教学的传播者，在现实中英语教师本身就缺乏跨文化意识素养，教师自己本身就没有相应的知识和对跨文化教学的输入，这怎么能够对学生教授他们跨文化意识。

2.2 维持着传统教学内容

现在我国传统的教学模式还在进行，英语教师对跨文化意识若是不够了解，就会缩短学生对国外文化知识的了解，教师对跨文化教学不注重的话，也会间接导致学生对国外文化接触就不多，教师自己本身很少会有创新教学方法，他们的教学方式永远都不会脱离教材内容，大多数都会把时间浪费在传统英语教学上，这会导致教师对跨文化内容很少进行补充，学生也会对跨文化认知越来越少，毕竟教材教学中教材所占比例比较重要，教师们也都习惯了运用教材内容教学。

2.3有关教学方法单一

教师们都受到了传统英语教学思想，只會按照书本教材内容来给学生们进行讲解知识，让学生们自主学习外国文化教师都不会引导只是完成自身教学任务就成，其实教师让学生们接触外国文化认知很简单的，可以试着让学生看一部国外电影或是一本书籍，写一写关于读后感了解到外国文化的感触如何。毕竟跨文化教育也不仅仅是只要教师讲解几句学生就可以理解的，教师想要提高学生对跨文化知识的认知那要让学生有自主性和积极性，教师可以试着在课堂教学上穿插些交际方法，认知法等。

3跨文化意识培养的解决措施

3.1提高英语教师的综合素养

英语教师要想给学生教好跨文化意识，首先就要做好自己给自己每天“充电”让自己先了解跨文化知识，教师也要追上时代的步伐，每天更新自己的知识库，让自己学到更多有利于学生今后发展所需求的，并不断完善自己。毕竟文化修养是成为优秀教师的必备内容，因为只有当老师有了高素质文化修养时，他才会更加深入了解跨文化知识和教育内容，这样也会更好教育学生跨文化教学并给学生加以指导，帮助学生完成高质量教学内容。

3.2在教学内容中渗透文化教育概念

在英语阅读训练中，听说读写是教师教学中主要的内容部分，关于学生自己词汇量、语法知识的理解大多数都是在老师课堂上阅读所理解到的。在课本教材内容中有许多涉及到了英美国家的风土人情、风俗习惯等，在这些内容上教师要加深自己对这些的理解，可以在给学生讲这些内容时穿插讲点关于课本内容的小故事，可以让丰富课堂内容教学，可以让学生提出自己所想的问题和答案，这样既能增加学生阅读能力，也可以丰富教师自身文化知识，也可以让学生拥有自己的见解能力，这是重要的环节之一。

在英语写作训练中，跟阅读能力相比较，写作能力是教师对学生更高层次的要求，它的要求是让学生自己拥有一定词汇量经验和阅读能力后，可以灵活在测试中运用自己所学到的知识，在自己英语写作过程中会涉及到许多词汇量运用，以及英语篇的设计和学生自己的思维方式展现等。就比如汉语和英语句子两者之间就有许多差异，英语自身要求语句简短，因此就出现了状语后置，定语后置的现象，而汉语翻译英语时我们要把后置句放到前面，学生就会疑惑为什么要这么做，教师可以给学生普及一些相关文化知识让学生加深自己记忆。

3.3教学方法与教学手段的多样性

教师可以在英语教学课堂上丰富学生们教学方法，提高学生学习英语的积极性，教师可以运用多样性教学方法来实现，比如角色扮演教学方法。这种教学教学方法可以提高学生们在英语课堂上的氛围，活跃气氛的同时学生们也会积极参与其中，以游戏的方式来展现课本教材内容，让每位同学扮演不同角色人物，学生们在做好充分准备时，以英语来进行对练和交流模式。扮演好自己所演出的角色，学生在游戏中也会了解到各个国家的风俗习惯和文化，毕竟兴趣是最好的教师。比如学生学会了用英语跟新同学打招呼后，教师也可以试着让学生把课堂当成是英美国家跟别的学生进行交流对练，出现些小失误，教师可以从中认真帮助学生解答。

4.中学英语教学中文化意识培养的重要性

4.1掌握中西方文化差异，提升交际能力

由于中西方的生活差异和地区差异等多种不同原因，西方英语国家和中国的文化也是存在着较大的差异性。无论是哪个国家，所有的语言使用都是将自身文化作为基础，这也体现了各国的文化。不同国家的语言会体现各个国际在民族和地区文化上的差异。英语现在是当今世界上第一语言，随着现在国际化趋势发展，汉语现在也是主流文化语言之一，但是英语和汉语在表达方式上都存在着差异[3]。所以在中学英语教学中，跨文化意识有助于帮助学生能够更好地了解到英语国家的文化，同时也提高了学生的英语交际能力，还能帮助学生转变学习思维不用将把学习汉语的表达方式用在学习英语上。

4.2增强中学生的阅读水平

无论是英语数据还是英语知识，这都没有国界之分，英语国家的哪些科学家和作家们都是快递知识的“宝贝”。文字和语言都是体现各个国家文化的一种方式，中学英语教学中的跨文化意识培养能够让学生增加阅读水平能力。

结语：

中西方语言不仅承载着双方的文化，这也是表达文化的一种方式，学习好语言对文化了解是非常重要。在教师教给学生英语过程中，应该充分认识到跨文化意识的重要性，需要教师遵循原则和科学合理的给学生培养跨文化意识。

参考文献：

[1] 薛雪. 高中英语教学中跨文化意识的培养[J]. 中华少年， 2017（28）：52-52.

[2]彭艳玲. 高中英语教学中跨文化意识培养的有效性探究[J]. 教师博览（科研版）， 2017（5）.