解读如何激发学生学习高中数学的兴趣

李小丽

摘 要：社会不断发展，教育不断进步。当今阶段的高中数学教学过程中，教师通过全新的教学模式和教学理念，借助丰富的教学方法能够有效提升学生们学习的主动性和积极性。笔者在本文中就如何激发学生学习高中数学的兴趣展开分析和探讨，并且提出一些策略和建议，以供参考。

关键词：高中数学教学;学习兴趣;教学方法

引言：

在高中数学教学过程中，如何有效激发学生的课堂学习兴趣是整个高中数学教学中最为重要核心内容之一。在日常的数学教学实践中，教师对学生进行学习目的教育能够提高学生学习的主动性和积极性，激发出学生们的学习兴趣。教师通过自身教学理念和全新教学模式营造一个和谐谕快的教学氛围，可以帮助学生们有效提高数学学习的综合实力。

一、充分激发学生的学习欲望

毫无疑问，高中阶段，教师必须要在各个层次和各个方面加强对学生学习目的的全面教育。客观而言，教师在教育学生一定要抓住高中学习的每一个黄金时期，通过刻苦学习、掌握丰富的知识，只有这样才能成为一个有用之才。当学习目的一旦明确，学生们自然而然的能够正确理解到学习的重要意义，从而提高学习的积极性和激发学习动机和学习欲望。科技迅猛发展，人类已经进人了信息时代。这个时代背景下，人们必须要不断学习并且终身学习。当学生们明白了这些道理之后，便能清楚的认识到自己是未来的主人，充满渴望的融入到数学学习之中。我们以高中数学A版必修1.2“交集·并集”这一课的教学为例，教师可充分运用趣味数学问题的教学方式来激发学生的学习欲望和学习兴趣。“有一处高科技秘密仓库，其周围有三组超级机器人守护，每组护卫机器人都被分配到了密码，要对这个高科技秘密仓库进行解密，就得需要三组的机器人各出一个人，并且密码一致才能完成解密。请同学们思考一下，如何找出这三个机器人呢？”通过这种提问式教学方法结合有趣故事在数学课堂上调动学生们的学习兴趣，从而顺理成章的引出“交集”的数学概念[1]。

二、经常变换生动的教学方法

平心而论，在高中数学课堂上，教师可以经常变换生动的教学方法来激发学生学习数学的兴趣和主动性。教师采用的教学方法变换多样，能够促使学生们从不同角度来认识数学问题和解决数学问题。当然，教学方法运用不同，教学所需要的时间也不同，学生们的解答问题效果也会有所差异。采用生动多变的教学方法和教学形式，能够迅速提高学生在学习数学过程中解决不同问题的能力。鉴于此，教师在日常高中数学教学过程中，要充分引导学生进行合理的想象，培养学生们从不同角度和不同途径探索问题、解决问题的方法。教师在实际教学操作中要注重培养学生们的发散思维，反复进行““一题多变”、一题多解”和“一法多用”的相关训练，在拓展学生解题思路的同时，大力培养学生们数学思维的灵活性和深刻性。比如，在教学《一元二次方程根与系数关系》时，教师可以让学生们在做完一元二次方程的习题后，引导学生选择不同的解题方法来判断一元二次方程的解是否正确，从而让学生们更加牢固的掌握一元二次方程根与系数之间的关系。

三、从学生实际出发因材施教

众所周知，兴趣分为直接兴趣以及间接兴趣。一般来说，在高中数学课堂上，直接兴趣由所学课本知识而直接引发，如教学方法灵活生动、教学内容新颖多变等等，都能引发学生们对数学学习的直接兴趣;间接兴趣基本都由学习活动的结果引起，存在明显的自觉性。教师在高中数学教学的过程中一定要把二者有机结合，并且选择适当的教学方法来提高学生的数学学习兴趣。客观而言，新颖多样的教学方法因教师而异、因教学内容和教学方法而异，更因学生而异。教师应该从学生实际学习情况出发，充分的调动起学生的积极性、主动性。在数学教学过程中引导学生多动脑、多动口、多动手，使学生们通过自身智力水平潜移默化的地掌握数学知识，提高分析问题以及解决问题的综合能力[2]。

四、科学化的运用多媒体教学

实事求是的讲，多媒体教学在当今教育领域中拥有诸多优点。多媒体教学可以让授课方式变得更快捷和更方便，大大节约了教师的日常授课时间，充分提高了数学课堂教学效率。多媒体教学模式下，教师可以科学化的应用视频、动画、文字、图片等多媒体资料从事数学教学活动，极大程度的吸引学生的课堂注意力。此外，教師还可通过互联网来更新丰富的教学资料，让整个课堂教学活动富有启发性、真实性，生动活泼有趣，在某种程度上彻底改变传统的“填鸭式”数学教学模式，从而活跃学生的数学思维，最大程度上激发学生学习数学的兴趣。在高中数学课堂中，若条件允许，教师可以充分利用多媒体教学模式进行数学教学，全面提高学生的数学学习兴趣。

结束语：

综上所述，教师在高中数学教学过程中，应该重视学生们数学兴趣的培养，利用多元化的教学模式和全新教学理念引导学生们热爱数学这门功课，达到全面提升数学教学水平的最终目的。

参考文献：

[1]王玉婷.数学课堂教学方法因素的分析[J].数学通报，2011（11）.

[2]杜科好.引导学生创新思维，拓宽学生的思维空间[J]湖南教育，2010（12）.