师生互动在小学数学课堂中的策略探讨

赵秀芹

摘 要：小学数学的教学内容是学生学习阶段的重要基础，同时也是教师在教学过程之中重點关注的教学科目。对于小学阶段的学生而言，富有吸引力，内容丰富，知识点讲解细致的教学课堂才能够帮助他们更好地理解数学教学知识。因此教师也应该积极改变自己的教学课堂模式，在教学课堂中寻找更加吸引学生的教学活动，让数学教学内容以新的教学形式展现给学生。其中，师生互动作为常见的教学活动，同样能够焕发出新的教学效果。在小学数学的教学课堂之中，教师的引导以及互动也能够展现出新的教学作用。

关键词：师生互动;小学数学;集中精力;活跃氛围;深度思考

如何加强学生在小学数学教学课堂的学习注意力是每一位教师在教学过程中都会面临的教学问题。小学教学课堂的时长对于大部分学生而言仍然较长，但对于知识讲授过程而言却不够充足。如何加强课堂时间的利用，并引导学生更快的掌握数学知识，则需要教师与学生之间的良性互动。在本篇文章之中，笔者根据当下师生互动的基本形式以及拓展作用，对如何正确展开小学数学教学课堂中的师生互动进行了简单的讨论，并发表了相应的观点，希望能够为阅读者带来一些新的观点以及创意。

一、集中学生课堂精力

小学生在课堂中无法长期集中注意力是教师的共识。因此教师也需要通过额外的教学举动来吸引学生，并将学生的注意力由其他事物转移到教学知识之中。在此，师生互动能够起到良好的教学效果。

例如，在讲解“万以上数的认识”时，教师需要引导学生认识万以上的数字，并能够帮助学生正确的在生活中应用这些数字。对此，教师可以与学生展开互动，以对话的方式加强学生对于课堂知识点的学习注意力。教师在课堂中可以这样提出：“请大家注意黑板中的数字，这是一个4位数，相信大家都能够正确的读出这个数字。那么如果我在这个4位数的前面加上一个数字的话，你能够读出这个数字吗？那如果我继续在这个数字的前面又加上一位数字呢，你能够继续读出黑板上的数字吗？”当学生正确的读出黑板上的数字时，教师也应该给予学生一定的语言奖励。同样教师也可以以趣味的方式来展开教学活动，比如利用一些教学辅助工具来加强数字对学生的吸引力。这样学生在课堂中对于数字的敏锐程度能够得到提高，这种学习效果也能够体现在学生的生活之中。

二、活跃课堂学习气氛

活跃的课堂氛围对于小学生而言能够更好的帮助他们激发学习主动意识，同时加强学生的学习热情以及学习效率。而教师单纯的讲解或者学生单纯的学习都不能起到这样的教学效果，只有师生之间正确有效的互动，才能够进一步加强教学课堂氛围的建立。

例如，在“不确定现象”的教学课堂之中，为了让教学课堂的氛围更加活跃，同时使学生更加积极的参与到课堂活动之中，教师也可以积极主动的与学生展开互动，并应用一些趣味性的话语或者教学辅助工具来增加教学活动的吸引力。教师在课堂中可以提出：“在刚刚的学习中，我们了解了不确定现象这一个数学知识。不知道你对他的掌握程度有多少呢？可不可以为大家举一些例子呢？”有学生可能会提出：“明天下雨是一个不确定现象，明天晴天也是一个不确定现象。”教师可以继续提出：“你说的很对，生活中充满着不确定现象。比如说，今天的数学作业很多，就是一个不确定现象，今天没有数学作业，则不是不确定现象，而是一个不可能现象。”这样与学生生活相关的话题能够更好的活跃课堂的学习氛围，让师生之间的距离得以拉近。

三、引导学生深度思考

引发学生的深度思考对于小学阶段的学生而言也是十分重要的，他能够帮助学生更快的建立生活意识以及生活探究精神，同时提高学生的个人素质，加强学生对于数学知识的理解以及个人道德品质以及生活意识的建立。

例如，在“节约一粒米”这一综合实践的教学探讨活动之中，教师需要让学生了解到节约粮食的重要性，同时在教学探讨活动之中培养学生的数学意识。在活动之中，教师可以这样对学生提出：“我们每天吃饭的时候，可能在不经意之间会在碗中留下几粒米。举一个例子，如果我们每一个人在吃饭时都留下一粒米，那么一天下来，每一个人都会浪费三粒米饭，而我们班内共有60名学生，请大家帮忙算，一算一天下来我们班里一共浪费了多少粒米饭呢？”当学生快速得到计算结果之后，教师可以继续对问题进行延伸：“假设大家都有这种普遍的行为，我们年级共有7个班，请大家算一算，一天下来，我们的年级共浪费了多少粒米饭呢？那一个学校呢？一周呢？一个月呢？由此我们可以看出，在日常生活中做到勤俭节约是多么的重要啊。根据你所算出的数字，你又有怎样的感想呢？可不可以和大家分享一下。”这样的教学互动，既锻炼了学生的计算能力，联系了数学教学知识，又能够加强学生的生活意识，并引发学生对于生活的深度思考。

总而言之，小学数学的教学课堂仍然存在着无限的可能，教师在互动之中，既可以加强学生对知识的理解，也可以加强学生对生活的思考以及探究。如何更好的发挥小学数学教学课堂互动的教学作用仍然需要教师在教学活动中不断积累经验，不断进行探究，并能够为学生提供更加良好的学习环境以及学习课堂。

参考文献：

[1]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）

[2]王峰.小学数学课堂教学的师生互动现状与对策[J].科技展望，2015，25（35）